巧用信息技术，让语文课堂妙趣横生

曾晰昕

摘要：近年来，信息技术在语文教学中的应用越来越广泛，它给我们的学习生活带来了海量的信息，为语文教学带来便捷性，可以说，信息技术为语文教学插上了腾飞的翅膀，语文教学因信息技术的融入更具活力和生机。小学语文与信息技术有效地整合，多角度调动了学生参与课堂教学活动的兴趣，为语文课堂教学提供学习“媒介”，丰富教学情境，加深学生体验，拓宽了学生的知识面。巧用信息技术，使教材“活”起来，使课堂“活”起来。

关键词：信息技术     语文教学    课堂教学

一、巧用信息技术，激发学生的求知欲望

《论语》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激起学生学习的欲望才是学习语文最好的方法，统编本教材在每一课中都会呈现一些彩色插图，虽然这些插图看起来色泽也很美，但这种视觉效果未能很好激起学生的学习兴趣。

在第三届广东省小学语文青年教师教学观摩活动中，来自东莞市的刘老师执教《敕勒歌》一课时， 课伊始，她利用信息技术边播放视频边让学生听歌曲，此时，整个现场回荡着优美的旋律，紧接着老师描绘到：蓝蓝的天空，青青的草地，……成群肥壮的牛羊，这就是美丽的草原。 老师从视频入手，让学生了解“敕勒族，”那草原人民的形象，那各色的蒙古包，那苍茫碧绿的大草原，使学生感官接受刺激，享受了视觉、听觉上的美。把学生的情感很好地移入诗境中。课的结尾，老师继续将情境延伸，借助声效，播放范读、吟诵，引导学生美美地朗读， 进而诵读，学生在这种情境中已经注入了情感，仿佛身临其境，来到了这苍茫辽阔的敕勒川大草原，学生在生动形象的教学情境中得到美的陶醉，感知了草原的壮丽富饶之美。

教学统编本三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》，在导入时设计这样的环节：动物猜一猜，信息有特色。师：同学们，老师给大家带来了许多动物朋友，但它们可调皮了，要你们根据给出的信息猜对了才肯出来和大家见面，我每次只提供一条信息，看谁能最快地猜出来。我通过多媒体呈现文字信息，在学生猜对后出示动物图片，最后出示熊猫信息，学生很快猜出了大熊猫，此时，我链接《功夫熊猫》的视频，引出习作主题。学生强烈的好奇心呼之欲出，通过信息技术开掘“激趣点”，学生情趣盎然地投入了学习。

二、巧用信息技术，为语文课堂教学提供学习“媒介”，搭建“支架”

在用好信息技术的课堂教学中，教师会充分地利用素材，制作符合学生实际的课件，向学生提供知识、情境和思路，借用信息技术，链接绘本故事，引入微课视频，架起“思维导图”。

（一）绘本情境，让学习趣味化

二年级上册的《学写留言条》是实用性文体写作，教材素材比较枯燥，怎样让学生爱上实用性写话课堂呢？ 在《小学语文教学》中看到老师这样设计：她将绘本《留下一点冬天》中的“留言条”嵌入其中，借助多媒体，引导学生听读绘本，学生从绘本中知道了，冬天快到了，小刺猬它必须冬眠了，可是他从没有见过冬天，他想知道冬天是什么样子的？于是请他的好朋友小兔留下一点冬天给他，可是小兔子的记性很不好，于是，小刺猬想了一个办法，它在一棵大树的树干上写了“留言条”。大家看，小刺猬的留言条是这样写的：

亲爱的兔子：

请你在我醒过来的时候，留下一点冬天给我。

爱你的刺猬

借助绘本，将留言条嵌入情境中，使學习趣味化了。紧接着，教师又借助绘本情境，问学生：小刺猬为什么要写留言条？学生初步了解了写留言条的意义。在课的结尾，老师再次引入绘本，利用声音，视频呈现睡了一整个冬天的小刺猬，配音道：小白兔有没有给我留下一点冬天的？整堂课，老师利用信息技术，为学生提供思维支架，以绘本开课到绘本节课，很好的解决了教学中的三个问题：为什么要写留言条？留言条怎么写？留言条有什么用？绘本的引入，让学习充满趣味。

（二）借助微课，让学习直观形象

本人在执教人教本一年级下册《识字四》时，通过微课的展示，学生很好的理解了形声字的特点。教学中，引导发现形旁，明确 “蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蚯蚓…… ”都有虫字旁，课件随机“虫字旁”变红，通过微课视频，学生知道虫字旁的字一般和动物或昆虫有关。紧接着，借助微课引导发现声旁，师：今天，我们认识的这些小动物，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的，我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，（课件出示：虫+马﹦蚂）像这个“蚂”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“马”字表示它的读音，虫加马上的“马”组成蚂蚁的“蚂”，你还发现哪些字也有这样的规律？（课件出示虫字旁的字）像“虫+知道的知”是“蜘蛛的蜘”“虫+青色的青”是“蜻蜓的蜻”。你看，这些字右边这一部分的读音和整个字的读音相同，我们再来看看这个“蚁”，右边这个字读“义”，加上虫字旁后读成“蚁”，读音上发生了小小的变化。像这样的字，一部分跟整个字的读音相同或相近，一部分表示字的意思，在汉字中，叫形声字。 学生们在掌握了形声字规律后，微课中又呈现： 蜻蜓带着它的好朋友“青”也来找你们帮忙了。除了加上虫字旁变成蜻蜓的蜻，你们还能帮它找到其他好朋友吗？“青草的青加日字旁是晴天的晴;加上三点水变成清水的清;加上竖心旁变成心情的晴…… ”搭建微课视频支架，便于学生学习、掌握。

（三）引入“思维导图”，为语言发展铺路搭桥

教学中充分发挥信息技术这一优势，将抽象的概念具体化，因此，小学教学要根据儿童的心理特点充分发挥多媒体课件的优势，利用思维导图梳理再现学生思路。一位老师在执教统编本二年级下册口语交际《图书借阅公约》时，整节课，借助多媒体课件，引导学生有目标，有方向地讨论，并采用小组自主合作探究方法解决问题，让学生集思广益，主动参与到制订《图书借阅公约》的过程中，将零碎的信息进行系统的整理，使学生有层次有条理地进行表达，收到了事半功倍的效果，这是“说教式”上课所不能企及的。通过信息技术，出示思维导图，演示静态图像，为学生语言的发展起到妙不可言的作用。思维导入如下：