现代学徒制在广告设计专业人才培养中的探索与实践

摘要：新时期，高职院校人才培养策略与实践取向应该顺应信息化趋势，突出学生的自主创新能力和自主性发展;同时要注重提升学生实践能力来满足企业用人需求。高职院校传统教育理念和人才培养模式不能很好的实现人才培养与企业需求的完全对接。尝试构建适应现代学徒制的广告设计专业课程体系，不断完善适应现代学徒制的广告设计专业教师队伍，优化符合现代学徒制的广告设计人才评价机制可以有效促进高职院校广告设计专业人才培养目标的实现。

关键词：现代学徒制;广告设计;人才培养

党的“十九大”明确指出：完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。新时期，高职院校的办学目标就是为促进经济社会高速可持续发展培养更多人才，广告设计专业就是要培养业务能力强、设计素质出众的专业技术型人才。借鉴西方现代学徒制人才培养模式，科学合理的将现代学徒制融合到高职院校广告设计专业人才培养中，通过类现场式的技术操演与任务完成，使学生亲身体会未来工作中所需具备的实践能力和技术素养，加快推进现代学徒制模式在广告设计专业人才培养中的应用是不断推进和完善职业教育的重要举措。

一 高职院校广告设计专业发展趋势与时代要求

（一）顺应信息化趋势，突出学生的自主创新能力

中国特色社会主义新时期是信息化飞速发展的阶段，基于数字技术的全覆盖背景下，电子产品使用者每天都会大量接受数字信息，其中就包含大量广告信息，广告如影随形的渗透到现代生活的每个角落。广告设计专业学生自主创新能力是社会发展对广告设计人才所提出的要求。高职院校的广告设计专业在人才培养方面应该有效的提升学生的专业素养，促进学生创意思维和设计能力提升，使学生能够适应社会发展和企业需求。

（二）强化专业素质，突出学生自主性发展

随着社会经济的不断发展，商业行为将不断扩展，对于广告设计人才的要求也会随之提升，如何能够设计出最贴近生活、最有吸引力、最具冲击力，最符合消费者心理需求的广告产品从而不断顺应信息化发展趋势是广告设计从业者自主发展的关键。高职广告设计专业的人才培养必须着眼于学生的自主性发展，要基于行业未来发展趋势与未来需求，使学生在毕业后能够独立完成工作任务和应对各种挑战，不断提升个人适应广告行业发展的能力。

（三）满足企业用人需求，侧重学生实践能力培养

传统教学模式导致学生实践技能不强，应对工作实际挑战能力不足，导致无法胜任企业工作强度，企业需要投入额外的时间来培训员工，这使得企业不得不增加成本开支，极大的阻碍了企业对于高职毕业生的需求。因此，针对企业需求和未来广告发展趋势，高职广告设计专业人才培养的侧重点应该是在满足企业实际需求的背景下突出学生的实践能力提升。广告设计专业具有实用性强，发展迅速等特点，学生在接受教育和培养的过程中如何能够将动脑与动手能力有效结合是关键，这也是学生在毕业后独立完成工作任务，协同创新的基础。

二 校企合作为基础的现代学徒制是广告设计专业人才培养的着力点

高职院校培养的是实用型技术人才，现代学徒制在人才培养模式上正是基于对学生的实际能力培养为主要目标，针对社会现实需求和用人单位的实际需要来进行“订单式”培养。现代学徒制以校企合作为基础，对于学生的培养是根据“师傅”的言传身教来实现的，师傅可以是学校的教师也可以是企业的技术型员工或是业务骨干，即便是教师也是具备独立完成广告设计项目的成手教师来担任。因此，基于校企合作的现代学徒制可以改变传统培养模式下理论与实践脱离，知识与能力脱节，教学与工作割裂的尴尬状态，真正实现一种人才培养与企业需要完全对接的局面。

基于现代学徒制的广告设计专业人才培养模式在三个方面可以改善人才培养效果。在业务能力上，“师傅”可以根据企业订单要求，指导“学徒”完成任务;在职业态度上，在“师傅”的直接引领下，“学徒”通过不断的学习与模仿使个人行为规范符合企业员工职场礼仪和企业的价值观或管理规范;在综合素质上，在“师傅”的不断指导下，“学徒”不仅可以不断夯实专业能力，还可以掌握拓展能力的途径，学会与人沟通和适应社会的能力。

三 现代学徒制在广告设计人才培养中的实践构想

（一）建立基于现代学徒制的广告设计专业课程体系

不论基于传统教学模式还是现代学徒制，目标都是培养实用高效率做事的人才，因此，首要的还是要着落于课程体系的建构。虽然是现代学徒制的教学研究，也要继承传统的技艺、技术教育的优秀经验，不能忽视职业素养的培养同时还要加强职业技能传授形式即实际工作过程中师傅的言传身教的形式。广告设计专业现代学徒制模式的人才培养课程体系就是要着眼于企业的现实需要基础上，以企业能力需求及企业工作内容为指标体系建构新型的教学课程内容，在基本素质与能力的课程模块设置中需要增加礼仪、表达与沟通、营销三门课程课程，这些课程所对应的能力培养是员工在现代企业中必须具备的基本素养，是适应现代企业发展的基本素质。

（二）建设适应现代学徒制的广告设计专业教师队伍

现代学徒制下，教师即“师傅”是学生能够实现个人能力素质提升的关键，因此，教师队伍是现代学徒制的基础，是该教学模式取得扎实显著效果的保障。适应现代学徒制的广告设计专业教师队伍应该是：会授课，能够通过教学中的任务设计和指导让学生自由发挥个人的思维与想象空间，完成学生思维与能力层面上的从无到有;有创见，根据课堂教学实际和具体情况来灵活调整指导策略和内容，对学生的思路给予引领，使学生在学习中能够不断更新自己的创造性思维和创新性意识;有经验，能够长期工作或是活跃在广告行业前沿，洞悉本行业发展脉络与趋势，了解最新的行业动态和客户需求，引导学生不断沿着可持续性发展的道路前进。

（三）完善符合现代学徒制的广告设计人才评价机制

基于现代学徒制的广告设计专业人才培养的评价体系应该是“自评”“互评”“师评”相结合的方式，通过“自评”“互评”“师评”相结合的人才评价方式，学生的学习表现，能力提升以及不足之处都会得到有效的呈现，这对人才培养目标达成度是有效的评价指标和教学改进的科学依据。在具体的操作环节上应该采取科学合理的步骤和方法进行操作，对于评价目的，评价内容，时间节点，实际操作等都要科学设计，保证这一评价体系能够促进学生技术能力显著强化和职业素养的有效提升;凸显学生学习的主动性和自发性特点;教师能够准确把握学生的现实状态;学校对人才培养效果能够实现目标与实际一致;企业能够预先了解所需人才的能力现状;推动培养体系优化实现课程的完善与改革。

新时期，高职院校广告设计专业人才培养必须站在不断适应社会发展，助力行业进步的角度，转变传统人才培养思维与理念，满足社会发展需要。基于现代学徒制模式，可以有效的解决高职院校传统广告设计专业人才培养存在的不足，更好的满足社会的发展需要。

参考文献：

[1] 王喜雪.英国现代学徒制与我国工学结合的比较研究—基于政策分析的视角[J].外国教育研究，2012，39（9）：89-95.

[2] 王振洪，成軍.现代学徒制：高技能人才培养新范式[J].中国高教研究，2012（8）：93-96.

基金项目：本文系吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题《基于现代学徒制的广告设计专业人才培养模式的探索与实践》，项目编号：2018ZCY321的阶段性成果。

作者简介：侯莹（1982.03-），女，汉，吉林梨树人，讲师，主要研究方向为艺术设计。