浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养

摘要：小学数学教学以人的发展为根本任务，这个阶段正在思考能力发展黄金期，独立思考能力培养尤为关键，在没有外界因素的干扰下，依靠自身的思维活动，寻找到思路，应用原有数学知识和经验解决问题，思维能力和自学能力得到前所未有发展，获取了终身学习能力和创造力，小学数学教学质量会全面提升， 符合新课改数学教学制定的目标要求。本人在小学数学教学实践中总结出一些心得，本篇文章主要分析了小学数学教育培养独立思考能力重要意义，对于数学课堂在这方面做的到位地方进行探讨，并且提供了促进学生独立思考能力发展的有效策略，仅供数学教育工作者参考。

关键词：小学;数学教学;独立思考能力;培养

小学阶段培养独立思考能力具有重要作用，数学教学实际上是思维活动过程，为学生思考能力发展提供了空间和机会，所以教师必须利用数学课堂做好独立思考能力培养，促使学生自主思考和解决问题，独立完成这个思维活动，数学自主学习能力必然会有大幅度提升，具备了终身获取学习能力，有助于挖掘出学生数学天赋和才能，课程学习实现能力突破，也是理解和掌握数学知识的基础，创新能力被唤醒。目前，小学数学课堂绝大多数采取填鸭式方法，教师代替学生完成了很多事情，包括独立思考，依赖心理严重，抱着别人告诉思考方向或者方法，独立思考能力低下，自身的思维没有提升，逻辑能力和推理能力受到限制，这些对于数学课程学习来说具有致命危害。所以，小学数学教育改革需要关注独立思考能力，将其作为研究课题，制定相应的措施，贯穿于数学教学始终，实践不断完善和优化，最大程度提高培养学生独立思考能力水平和成效。

一 小学数学教学中发展独立思考能力重要作用

小学数学教学改革重视学生独立思考能力培养，做出了明确规定，外因减少对学生干扰，学生发挥主体性，理解知识和解决问题依靠自身能力，教师不能帮助或者告知思考方向，完全由学生独立思考处理问题，这实际上一个思维训练的过程，学生在反复思考和验证中思路变得清晰，然后依靠独立思考找到解决办法。独立思考能力与自主探究能力相辅相成，新课改革关注对这两个方面的能力要求极高，也是提高数学教学成效的重要手段，充分体现了授之以渔不如授之以鱼的教育理念，學生主体性得到尊重，自我学习和获得知识能力提高。独立思考属于内因，唤醒学生独立思考意识，引导主动探究中独立思考，减少对教师和他人心理依赖，思考的热情被点燃，思维更为活跃和积极，独立思考成果会更好，一旦通过独立思考理解疑难知识或者解决问题，学生势必从中收获成就感，数学学习和独立思考兴趣提升，感受到了思考的魅力，掌握思考的规律和方法，逻辑思维和抽象能力也会提高，这些都是数学学习必备能力，说明了数学独立思考能力重要性。

二 小学数学课堂独立思考能力培养存在问题

（一）学生存在严重主体障碍

素质教育实施过程中，教师一边积极响应教学改革，创新教学方法，但是课堂教学把这些都会忘掉，整节课基本上都是在讲解知识传授方法，从本质上看依然是填鸭式教学，这样的创新和改革是无效的，教师是课堂主体，学生主体意识差，长期如此形成了依赖心理，很少独立思考，等着别人思考或者教师直接告诉思考结果，不重视思考过程，独立思考能力普遍比较低。学生数学学习存在着严重的主体障碍，教主导着课堂，照本宣科讲解，思维容易被禁锢住，独立思考能力培养也变得难上加难。

（二）应试教育造成结果

无论教育界如何提倡素质教育，教育和学生评价仍然是成绩为标准，应试教育体制没有根本性转变，独立思考能力培养空间无形中被压缩。小学数学教师片面的认为学生年龄小，还不具备独立思考能力，课堂让学生自主思考只会浪费时间，所以一般情况下会省略这个环节，直接代替思考，学生直接接收信息就行。小学数学教学任务繁重，小学生理解能力低，教师往往会花费很多功夫在讲解上，一节数学课只有40分钟，还要开展习题训练，留给独立思考的机会少。教师关注点都在知识上，忽视能力培养，数学课堂独立思考能力发展也就无从谈起。

（三）教学方法落后

小学数学教学方法单一，学生学习兴趣缺失，枯燥的讲解毫无乐趣可言，与小学生学习心理背离，主动学习意识差，精力不集中，人在课堂心在外，小动作频繁，认真听讲对于学生来说都是一件难事，独立思考更加不可能，这也是小学数学教学培养独立思考能力需要重点解决问题。此外，小学数学教学模式化，教师要求学生记忆概念、公式，每种题型会归纳和总结方法，思维定势现象严重，解决问题套用模式，不愿意动脑思考，时间长了思维僵化，独立思考能力自然会下降，而且缺少独立思考的意识，未能养成良好的思考习惯。

三 小学数学教学培养学生独立思考能力有效策略

（一）提高学生独立思考意识

任何课程的教学最终都会回归到独立学习上，传授知识是有限的，独立学习可以获取无限知识，完成终身学习目标，这也是教育意义所在，小学数学教学也不例外。学生自主探究学习一定会有独立思考，否则学习没有办法顺利进行，独立思考能力不是与生俱来的，主要在于后天的训练和培养，通过有目的性的锻炼，学生独立思考的意识被唤醒，也会逐渐形成独立思考能力，脱离了教师帮助也能解决问题。设计一些参与性强的问题，引导学生独立思考，留给独立思考的空间。构建民主课堂氛围，鼓励独立思考，学生解决问题给予积极评价，比如你真是个的善于动脑的好学生！这个想法简直太棒了！从独立思考中看到了你的智慧！ 借助于语言上激励，空出独立思考的空间，以兴趣为切入，设置一些简单的问题，培养独立思考的兴趣，然后不断深入，提高学生独立思考能力。

（二）有针对性训练独立思考能力

小学数学教学中学生独立思考能力培养中是重中之重，首先做的是调动学习主动性，引导学生自主参与学习，这也是独立思考能力发展的前提条件，适当的时机引导学生独立思考。比如课堂给出学生三个条件：体育课上扔铅球有10人，踢球的有13人，跑步的有14人，同学们根据给出的已知条件设计问题。这个问题具有开放性，只要合理的都是正确的，每个人都有自己想法，独立思考下提出了很多问题：班级中总共有多少人？踢球和跑步总共多少人？跑步和扔铅球相比多了几个人……这个过程渗透数学知识，引导学生独立思考，效果会非常好。数学实质上就是分析和解决问题，过程不断发现问题，然后再去解决，独立思考能力培养离不开解决问题，这也是培养和训练独立思考能力的主要途径。小学数学学习必须掌握分析、类比、运算、转化、联想等方法，运用这些方法解决问题要求学生独立思考，设计开放性问题，独立思考获取了不同解决思路，掌握发散思维能力，学会站在不同角度思考，独立思考能力自然也会提升。

（三）创设问题情境

小學数学教学学生独立思考能力培养以兴趣着手，创新教学模式，运用多样化的方法，调动学生主体意识，这也是独立思考的驱动力。创设问题情境，唤醒学生生活经验，思维会变得积极，乐于思考和探究，教师这时提出独立思考的要求，学生也会积极响应，并且主动投入到思考，运用自身智慧分析问题，找到解题思路，判断、推理、建模是独立思考必不可少，这些能力发展促进数学综合能力提升，确保学生从独立思考获得知识。比如学习图形这部分内容，教师提问：生活中哪些东西都是圆形？观察和触摸这些物品，思考圆都有哪些性质？从身边事物入手，唤起学生独立思考积极性，每个学生生活经验是不一样的，列举出来例子也不同，但是基本上都能通过观察和独立思考，分析出图形的一些性质，自身的思维能力有所提升，并且养成独立思考习惯。又比如学习比例这节课，教师用多媒体展示城市地图，或者某个区域地图，然后要求学生独立思考：地图中为什么标注各个位置？学生独立思考后发表观点，即使独立思考的方向不对，教师尽量不要批评和打击，以鼓励为主，最后总结顺势引出知识点。独立思考意味着学生自主参与到知识产生过程，容易产生个性化观点和思维，有助于创造力培养。

（四）开展分层教学

小学生数学学习能力具有差异，知识水平高低不一，班级所有学习相同的内容，太难学习差的学生无法参与进去，问题往往超出思维就近发展区，独立思考不会有任何结果，学生从中产生挫败感，自信心受到打击，形成错误的认知，即使自己独立思考也解决不了问题，后面学习不愿意独立思考，等着教师或者学习成绩好的学习告诉结果。学习内容太简单不利于成绩优异学生独立思考能力提升，所以分层教学至关重要。班级学生科学分层，制定不同的目标和内容，每个层次提出问题符合学生数学水平和思维能力，提供了独立思考可能性，确保学生通过独立思考解决问题，或者独立思考中获取良好体验，培养独立思考的兴趣和习惯。小组合作探究学习是现代提倡的一种学习方法，但并不意味着独立思考不重要，小组讨论前先让学生独立思考，依靠自身的思考形成认识，小组合作学习才能更好的发表个人观点，讨论中碰撞火花。小学数学课堂避免过于关注结果，提出问题留出一些独立思考时间，引导学生说出解题思路，这样做是受到了什么启发，即使答案错误也不要太过于在意，重在了解思维过程，分析独立思考存在问题，完善和优化培养学生独立思考能力策略。例如一题多解关注点在解题思路，学生独立思考下提出不同解题方法，课堂分享解题思路，剖析独立思考过程。

结束语

综上所述，小学数学教学中学生独立思考能力培养是重中之重，数学学习本身就是思维过程，独立思考能力是理解知识的前提条件，同时有助于提高自主探究学习能力，掌握终身学习能力，独立分析和解决问题能力增强。

参考文献：

[1]田刚. 浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018， 12（12）：64-64.

[2]刘玉婉. 浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J]. 数学学习与研究， 2016（18）：113-113.

[3]杨旺林. 浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J]. 教育（文摘版）， 2016（12）：00303-00303.

[4]史尧光. 浅谈小学数学教学中学生的独立思考能力培养[J]. 中国校外教育， 2017（20）：36-37.

[5]刘小平. 浅谈小学数学教育中如何培养独立思考能力[C]// 教育理论研究（第三辑）. 0.

[6]梁惠新. 浅析如何在小学中年级数学教学中培养学生独立思考的能力[J]. 课程教育研究， 2018（38）：158.

作者简介：薛军良（1964.1—）男，河北定州，河北省定州市北紫京小学，中小学一级教师。