小学中年级数学概念教学的研究

黄雪媛

摘要：小学阶段是许多孩子学习生涯的真正开端。此时他们每一项能力均在发展初期，抽象思维、具象思维和语言表达能力都不够强。这个时候如果强加给他们同时具有抽象性和高度概括性的数学概念是不切合实际的。因此关于如何有效地进行小学数学概念的教学就成了许多专家一直在讨论的问题。

关键词：小学数学;概念教学;方法探究

一小学生学习概念的重要性

（一）概念是一切学习的基础

相信许多人在理解一件事物的时候首先会问它是什么，然后才能去了解该事物的其他参数，因此理解概念这个过程十分重要，它关系到人类的认知，小学生对于数学概念的理解也是如此。

只有正确地理解了这个问题的定义和内涵才能够开始顺利地在数学的知识海洋中遨游，因此数学概念十分重要。

（二）正确理解概念能够有效转化为学习能力

学生们对一个知识概念深入理解以后，再学习类似的知识点就能很容易地触类旁通，如果对每个知识点都一知半解，最后就会觉得每个知识点都是完全独立的，不利于学习能力的提升。

二在小学概念教学过程中的实际运用

（一）正确引导学生对概念的理解

在小学教学中，如果只是简单地去告诉学生们某种定义，或者强加给他们某种思想，要求他们理解是很不合理的做法，因为这样即使学生当时勉强理解了，那也只能理解为学生对定义的“死记硬背”，所以事实上学生并没有完全掌握这个知识点，需要的时候可能还是无法准确提取。因此学习探究的过程尤为重要，教师可采取直观教学、情境教学去引导，让学生结合具体情境展开观察与探究、合作与交流，把抽象的数学概念具象化，这样就能降低他们的理解难度，从而提升他们对数学概念理解与运用的能力。

例如在教学人教版三年级数学“分数的初步认识”这一概念的时候，在教学中教师应该侧重教给学生探索知识的方法，可以准备一些圆形、长方形、正方形及等腰三角形纸片，让学生以小组合作的形式，去折一折、画一画，分别通过同形同数、异形同数及同形异数三个层次的动手操作与直观演示，让学生感知，再经过比较，归纳出分数的意义。这样结合生活实际就能加深学生们的印象，提升学生们的理解，还可以让学生们尝试着每个人都去说一说类似的例子，把抽象的概念具象化，加强对概念的理解。

（二）在实际运用中加强理解

实践出真知，许多数学概念本身的含义是十分抽象的，难以理解，但是最难的环节其实并不在此，因为如果强行去背诵学生也能做到，但是数学最大的特点是逻辑性强、灵活性高，所以学习数学的目的在于提升思维能力，加强知识储备，从而能够真正将数学知识运用到生活或研究中。

因此要想真正地理解数学概念，最好的办法就是对知识活学活用。老师可以想办法创造一些合适的场景让学生们有机会使用自己所学的知识去解决现实问题，这样就可以一遍又一遍地帮助学生不断加深对概念的理解程度，使学生对抽象的数学概念活学活用，最终能够举一反三，熟练运用，与此同时还能够提高信心，增强兴趣。

例如在学习人教版数学“元角分”概念的时候，教师可以告诉学生们进制为十，然后给他们一些数字让他们去换算或者抢答，再让孩子们在父母买菜的时候帮父母计算一下，相信都是不错的方法。

（三）教育学生合理地构建自己的知识体系

有了知识体系之后再去学习，一切都会变得十分简单。而学习数学这一学科时构建数学知识体系则更为重要，因为数学的学习是循序渐进逐渐深入的过程，如果把知识点和概念单独提出来去理解的话确实十分抽象难以理解，但是构建出知识体系之后，难度就会变得小很多。不仅如此，构建一个完整的知识体系后就可以帮助学生加深对概念的理解程度。

例如在讲“立方数”这个概念的时候就不能单一地只讲数的立方，可以把之前学过的平方数和立方数相互串联起来，并且告诉学生这两者之间的区别和联系等。这样结合生活实际把概念与概念之间的内在联系讲解给学生，从而让他们构建出自己的数学知识体系，有利于学生以后的数学学习，也能够帮助学生在学习和实践中不断发现乐趣，逐步培养出对学习的兴趣和热情。

结语

总之，概念教学在小学数学教学中有着不可忽视的地位，因此需要结合小学生群体的特性去讲解概念，让学生们能够真正意义上去理解和掌握概念，并且学会用他们对概念的理解去解决数学学习中遇到的一些问题。教学方面也更应该注重对数学概念的理解教学，让学生准确理解，为未来的数学学习夯实基础，使学生们能够准确理解并运用概念，从而提升小学数学概念教学的效果。

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