探究核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用

池贵

摘要：语文教学应当着重培养学生的核心素养，这样才可以帮助学生吸取更多的知识，同时养成良好的习惯，形成积极向上的人格。本文主要以小学语文核心素养的课堂实践为中心，展开相关的研究与分析。

关键词：小学语文;核心素养;课堂实践;应用

作为一名合格的小学语文教师应当充分理解语文核心素养内涵，并对其形成属于自己的见解，找到语文核心素养与实践活动之间的联系，根据学生的真实情况并结合教学内容展开相关的教学活动。

一小学语文课堂教学现状

（一）活动形式过于单一

许多老师在开展语文综合实践活动时，选择的地点都是教室，课件中涉及的内容也只局限于图片文字等。老师利用图片与文字的直观感受，将学生们的注意力集中起来，使学生们带着问题进行思考，但在这一过程中很少会涉及小组合作或问题讨论。这就需要老师按照学习情境以及教学内容等多方面确定最终的教学方案，找到最为合适的语文综合实践活动。

（二）教学方法应该不断更新

语文综合实践课更加侧重实践活动，强调学生在活动中吸取到知识，不断地提升自身的语文素养。一些学校由于没有充足的硬件设施不能够合理地进行实践活动，将教师的思维与动作局限在课本中。另一方面也存在着一些教师由于习惯了传统的讲授方式，并不想要积极改变，在探索更加适合语文综合实践活动的上课方式时，出现了抗拒心理。这也成了综合实践课程推广的重大问题。作为新时代的教师应当不断地探索，不断地创新符合现如今课堂以及学生们的教学方式。

二小学语文教学策略分析

（一）培养良好的育人环境

一个良好的教学环境是开展教学活动的好帮手，学生们在良好的氛围中学习可以达到事半功倍的效果，实现学生语文核心素养的提升。国家的教育方针以及规划都对人才的培养提出了更高的要求，学校、家庭以及教师都要积极配合，为学生的学习与成长创造一个良好的环境。作为学校应当紧跟时代的脚步，了解教育改革的最新内容，积极地向教师与家长传达课程改革的新方向，语文核心素养的实践成果等，帮助教师们更好地提升自己以此来提高实践课堂的质量。例如，学校可以多多组织一些学术交流活动，让教师在学习中吸收知识，为以后的课堂实践创造有利的条件。在这时家庭与学校应当相互配合，学校可以与家庭创建信息交流平台，例如微信群等，让每一位家长都参与到学生的培养工作中了解什么是核心素养以及核心素养对一个学生成长的重要性。教师应积极向上地做好核心素养的培养工作，按照教学要求，不断地创新教学方法。

（二）在教学中落实核心素养培养标准

应当在教学过程中落实小学语文核心素养的培养标准，老师应当认真地学习新课程标准，掌握语文课程标准的重点内容，同时根据小学阶段的学习真实情况，合理地分析怎样才能够更加有效地提升学生的语文核心素养。老师应当按照核心素养的培养任务，根据教学内容确定符合实情的教学方案，将语文学科中的重点内容与新课程标准的要求相互融合。例如，培养学生正确地使用普通话，工整地写字，准确地表达自己的思想，将学习过的知识合理地运用到生活中，这都是语文核心素养的实践与培养。使学生在语文综合实践活动中了解人世间的真善美，懂得欣赏美好的事物，懂得体会真情实感，更重要的是要学会创造美，这才是培养学生语文核心素养的最终目的。令学生意识到传统文化的魅力，在学习中找到乐趣吸收知识，这对学生们人格以及道德的形成有着至关重要的作用，同时也能够将我国的传统文化不断地传承下去。

（三）深入地开发教学活动内容

小学语文综合實践教学是综合性与实践性统一的教学活动。在新课程标准中要求，在教学期间应当尽可能地展现出语文教学的实践性以及综合性。教师在进行语文综合实践活动时，应当将教学目标了解清楚，深入开发教学内容。同样新课程标准还说道，语文综合性学习能够帮助学生找到感兴趣的内容，并在其中有效地提高自身的语文素养，这是一个培养学生团结合作，勇于创新的重要方法。老师应当在课程以及教学内容中充分展示语文知识的魅力，在实践活动中也能够实现语文知识的传输，将语文学习的方法变得更加多样，不仅仅局限于课堂，也不仅仅只局限于对某一方面知识的学习。例如老师应当充分利用课堂外的机会，培养学生，充分地利用学校家庭社会这三方面的教育资源，甚至可以结合其他学科以及一些新型的教育手段进行辅助，让学生时刻充满新鲜感，拓宽学生的视野。

结语

新课改中同样指出，语文是综合性较强的学科，应当不断地提高学生们的语文实践能力。足以看出，语文综合实践教学，其中的实践是非常重要的，老师应当综合考虑语文实践活动的方向，让学生在实践活动中提高自身的核心素养。

参考文献：

[1] 陈晨. 在小学语文综合实践活动课程中提升学生核心素养的方法探究[J].教育观察， 2017， 6（20）.

[2] 王冰. 基于核心素养的小学语文课堂情境教学策略探究[J].课程教育研究， 2018（38）：51.