中专校电工电子教学中学生创新思维能力的培养问题

摘 要：中专院校的教学质量对于中专院校学生学习和生活的影响时不可估量的，它不仅关系着相关学生相关素质的培养，更对学生们日后的基本生活和学习有着重要的作用。教师的教学重点与中专学生相关能力的培养是无法分开的，而如何在当前课堂教学中协调好中专学生教学改革，从而推荐中专院校电工电子教学是教师们一直在关注的。当前，中专院校的电工电子的创新思维教学的实践还不够充分，具体的模式和方法还需要进行不断地探索。

关键词：中专院校;电工电子教学;创新思维能力

培养中专院校学生的电子电工相关专业能力是当前相关中专学校教学中不可回避的一个重点，它关系着中专学生的专业学习情况，更是电子电工专业学生发挥自己专业技能的重要体现。锻炼中专学生的专业能力是在锻炼学生的相关学习能力的基础上锻炼了相关专业知识。当前，中专生大多学习能力不够强，电子电工相关知识水平和学习的基础较为薄弱。专业相关授课教师在教学活动中，要根据课本相关的教学材料，对学生进行专业知识应用能力上的引导，在应用教学中同时提高会计相关专业水平。在不断挖掘课本资源的基础上，优化教学方式，不断扩展教学覆盖面，更重要的是同时根据学生的具体学习情况开展电子电工的练习。

一 在当前中专院校的电工电子教学中推进学生创新思维能力培养的重要性

近些年，随着新课改的深入，关于对学生创新思维能力培养的相关教学再一次被推向议论点，在中专院校电工电子教学中也是如此。电子电工专业知识教学是学生后期进一步学习的基础，对学生日后电子电工专业能力和学习科目的扩展也有重要意义。我们要毫不犹豫地坚持推进中专院校电子电工教学改革的发展。但目前，虽然新课改在进行，学校和教师们对于学生创新思维能力的相关教学改革越来越重视，但是当前会计教学情况仍让人担心。

二 当前各中专学校进行电子电工相关教学的现状

（一）当前多数中专教师仅仅采取机械性的电子电工相关知识教学

对于中专院校电子电工教学的新模式目前还在探索中，也就是各项经验及教学还不够完备。很多教师在教学中，仅仅主观或机械地教授课本教材文章的阅读，没有对学生进行引导教学，而是一味地讲解文章中的知识点，课后也未对学生有相关写作练习的监督或巩固，或者忽略了在其中对会计相关专业知识的合理应用。

（二）当前电工电子相关的科学文化知识教学任务繁重

虽然中专教学不如中学教学课程繁重，但目前由于社會注意力在相关成果上，大多数中专职教师会倾向于注重完成教学任务，而忽略对学生相关知识和创新思维能力素养的培养。虽然可能有利于学生，但长远来看并不能给学生的发展带来益处，这也使得当前中专学生专业知识的学习和创新思维能力的发展受到阻碍。

（三）对电工电子相关专业学生专业知识应用的能力的发展跟踪监测不到位

学生的专业知识及应用能力不是一朝一夕能改变或者培养出来的，学生是需要一个过程，尤其是对于学生创新思维能力的培养更是循序渐进的。想要学生的电工电子相关专业能力得到提升，不仅需要学生和老师在讲解会计课程知识方面多下心，还需要教师对学生的能力和目前学习状态进度不断跟踪监测。

（四）部分教师对于学生创新思维能力培养不够重视或自身能力不够

教师是教学的主心骨和导向，只有教师对于电工电子教学中学生创新思维能力的培养有了可行的计划才能使得中专院校电工电子相关学生创新性教学新模式可以顺利进行。

然而，在我们的中专院校电工电子教学的队伍中，可能有部分教师由于年纪原因或者其他因素对于学生创新思维能力培养的新模式无法掌握到位或者说时重视的不够，这也就为我们的中专院校的电工电子教学改革无形中增加了阻力。

（五）对全体同学相关专业课学习情况及创新思维能力培养现状没有很好的把握

有部分教师，在提问或者检查个别同学后会理所当然地以为全班同学对相关电子电工专业课知识点均已掌握妥当，其实不然。或者有些教师在进行学生创新思维能力培养时仅仅选取部分成绩优异的同学。有些心理学家指出，教师在授课和提问时会无意识地偏向那些成绩好或者回答问题积极的学生，教师在授课及课堂提问中这些无意识的行为会造成差生越差，班中学生成绩两极分化的现象。

三 关于如何推进中专院校电工电子教学的创新性改革

当前伴随着各方的努力，中专院校课堂改革深入到教学的每一步中，但是在具体实施中想要提高中专院校教学的有效性和创新性还需要学校、老师、学生的共同努力。电工电子相关专业课知识水平及应用能力是其步入社会和进一步发展的重要基础，也是一项必备的能力。目前，对于学生创新思维能力的培养越来越强调，如何在当前新环境下，促进电工电子相关教学和学生创新思维能力培养具有重要意义。以下结合笔者的经验以及对相关情况的认知，对当前电工电子教学新模式给予了一点建议。

（一）不断加大对教师相关电工电子教学新模式的培训

人才是教育行业发展的持久力量，再为先进的技术或者器械，都需要在人的操控下进行活动。只有相关从业人员的素质和水平的提高才能真正促进行业的良性发展。有些人员自身的专业性知识或者技能不到位，无法正常应用在电工电子专业相关教学实践中，直接会导致新型教育模式的失败。因此，我们始终要坚持对于中专院校教师的教学相关培训，从而使得中专院校电工电子教学中学生创新思维能力的培养

（二）加大对学生课后学习和练习的追踪

教师可以利用互联网建立电工电子教学数据库。将各个学生的学习特点和情况录入进去，这样也可以方便教师对学生当前学习情况的管理，同时又方便教师跟踪到位每个学生，对学生进行课后学习和练习的追踪。学生的创新思维能力不同于普通的题目，可以准确地检验和迅速地提高，而是在一天天的积累中循序渐进的。

（三）不断扩展电工电子相关知识和应用的课后练习及实践，使学生能力扎实地提高

课堂必定要与课下练习结合才可以发挥最大的作用。因此，我们要鼓励教师在进行课堂教学的基础上，对学生的课下学习进行有规划的练习，可以与学长家长在共同努力的基础上一起监督学生课下练习。

结语：

随着国家倡导的相关课程改革的不断加强，对中专院校电工电子教学新模式也在不断探究。合适的电工电子教学方式让传统教学进入的新的阶段，通过逐渐对学生创新思维能力的培养，真正地把课堂还给学生，调动高职学生学习的参与度。让中专院校学生在专业课的教学中回顾自己的相关专业化知识并将其吸收融合到自己的应用当中。相关授课教师在对学生引导的同时要不断对电工电子相关教学新模式中出现的问题进行归纳总结。

参考文献：

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作者简介：杨卫国（1979.09—），男，汉族，江苏宜兴人，学生处主任，党员，高级讲师，本科，主要从事电工电子专业的教育研究