小学音乐课堂中集体音乐游戏的应用研究

孙秀芳

摘要：新课改在全国中小学正在紧锣密鼓地推广进行，小学生的课堂主体地位越来越明显，如何在课堂中发挥学生自主性，提高学科素养愈加受到重视。这就要求音乐教师在传授音乐时不仅仅只关注学习表面，还要充分考虑到学生的与人交往和身心健康。将集体音乐游戏融入到音乐游戏当中。既提升了音乐课堂的活泼性，发挥学习自身能动性，有效提升上课的效率。本文致力探索研究集体音乐游戏的相关性能应用。

关键词：音乐课堂;集体音乐游戏;应用

1集体音乐游戏的重要性

1.1增强学生的集体合作观念

在现代的社会中，团体合作是十分重要的。在集体音乐游戏中，同学之间可以形成相互团结合作的关系，形成重要的合作意识。学生有着自己独特的想法，取众人之长，发挥各自作用，使得最终的目标更好呈现。集体合作可以使学生们之间碰撞出思想的火花，学生们之间相互交换自己的“苹果”，最终得到一条走向成功的最简单地路径。在集体游戏中，学生们都是这个集体的一份子。

1.2使学生获取更多的音乐知识

小学生对于知识的获取与理解都是有一定的范围的，音乐知识博大精深，小学生理解起来并不容易。通过集体音乐游戏，将知识通过活动更通俗易懂地传授给学生，可以有效提升他们的知识储备量。学生在轻松愉悦的范围下更容易接受知识的传输，可以有效提升学生们的兴趣，积极参与到课堂当中。让教师的工作更容易开展[1]。

2应用分析

2.1通过音乐游戏创造轻松的环境

音乐具有较强的个人感悟特点，小学生思想活跃，想法千奇百怪，乐于展现与表达，但错误的方法会使学生丧失积极性。教师应当根据课改要求与学生的身心健康发展，进行综合考虑，给学生营造一个轻松的上课环境。例如，教师教授音乐《幸福拍拍手》时，教师可以将桌子摆成U字形，桌子上可以摆放一些小零食，教师坐在中间，教师开始播放音乐，然后同学们跟随节奏一起拍拍小手。充分协调学生对于节奏的身体机能反馈。当学生们共同表现良好的时候，教师可以实行一些小奖励，以此获取学习的满足感。学生们也可以通过实践懂得团队协作的重要性。让学生在轻松的环境当中既可以学会《幸福拍拍手》，又可以明白合作共赢的重要性。

2.2增强学生的记忆歌词能力

悦耳动听的音乐可以愉悦学生的心灵，要求学生在上课的过程中能够熟记歌曲的歌词，小学生的记忆能力较差，不會主动记忆歌词。这就要求教师通过一定的方法技巧调动学生记忆歌词的主动性。例如在教师传授《小星星》的时候，可以开展一个歌词接龙的游戏，将学生们分成若干小组，分别完成歌词接龙的任务，在一首歌完成后，错误率最低的小组，就赢得了这场游戏的胜利。可以反复开展游戏。既能够有效提高学生记忆歌词的能力，又能让学生反复琢磨歌词的内容，这对学生的记忆能力也是有很大帮助的。这是一个团队合作的过程，每一个小组的学生都是能否取得游戏胜利的关键。人员如何安排，排在第几位，如何有效记忆歌词，提高正确率。学生们之间都可以相互交流不同的想法，最终得出一个行之有效的方案。游戏前的准备与游戏过程可以大大提高学生们的团队合作意识与团队协作能力。

2.3情景再现音乐场景

情景再现音乐可以让学生充分理解歌词所写的内容，可以有效提高课堂的效率[2]。例如教师教学《粗心的小画家》这一章节，可以情景再现歌词内容。教师播放若干张绘画的图案，这是要求小画家完成的绘画任务。随后，教师将小画家画出的图案放在PPT上，可以让学生们找出不同，找到小画家粗心地画错了哪些地方。这样的情景再现可以让学生充分了解《粗心的小画家》歌词的大意是什么。这样的音乐游戏可以增加学生们的兴趣，教学不再生硬单调。可以让学生不再枯燥乏味地接受理论知识，在游戏中获取知识。这对教师和学生来说都是创新的上课方法。这种创新的课程要求教师能够了解小学生的上课心理状况和行为特点，制定符合他们自身特点的教学游戏活动，并能够备案出适合小学生的独特上课模式，这对老师的能力有很大的要求。对于学生来说，这种创新的上课方法使他们的课堂不再像以往枯燥无味，充满趣味性，减轻当代小学生的上课压力。这样的上课模式不仅适合于音乐课堂，也适合于其他的课程，这对小学生的发展都是有积极作用的。教师按照当前学生自身特点进行有效的研究，充分调动学生上课的能动性，使学生们的课堂效率有效提高。学生们的学生质量也可以飞速增长。

3结语

创新的音乐课堂可以有效挖掘学生的音乐天赋，灌输音乐学习理念。这对教师的综合能力有很大的要求。集体音乐游戏是对音乐课堂的创新与发展。小学生的学习能力是很强的，正确的引导可以帮助小学生激发学习能力。将游戏与课堂有机结合起来，使学生更好的参与到教学活动中，积极合作，使上课效率事半功倍。提升学生课堂的幸福感。

参考文献

[1]张振雪.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].中国农村教育，2019，（21）：108.

[2]冯旭.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].北方音乐，2018，38（12）：167.