问题化教学在初中科学教学中的运用研究

李冬琴

摘要：根据近几年我国初中科学教学的实际情况，发现该学科教学效果不理想。经过一系列分析，确定与传统教学方法有一定程度的关系。经过试验研究发现，将问题化教学代替传统教学，应用于初中科学教学中，能提高教学质量和课堂效率。在此背景下问题化教学的成效以及带来的益处随之浮现。本文主要探究问题化教学在初中科学教学中的具体运用。

关键词：问题化教学;初中科学;运用研究

教学初衷是让学生在有充足兴趣的前提下高效完成学习任务。对于初中科学教学，传统教学方法不能让学生有效吸收知识点，伴随着教育体制不断改革，教学方法不断改变，问题化教学被提出来且应用于实际教学中。问题化教学在初中科学教育中，能够让学生产生浓厚的兴趣，积极参与到课堂思考探究中，使学生在课堂中充分吸收当堂学习任务。因此，问题化教学在实际运用中具有重要意义。

1问题化教学概述

问题化教学实质是教师在教学过程中有针对性的对于某个重点内容提出有策略性的问题，以此引发学生的思考，在学生思考的过程中教师给予正确的引导，辅助学生解决问题，激发学生对科学的兴趣，最终目的让学生在探究科学问题中获得更多的知识，加深对知识点理解，从多角度审视同一问题，开拓思维，提高学生综合能力，利于提高学生创新能力、思维能力、综合素质水平等。所以在实际教学中问题化教学方式得到广泛的认可和应用。

2问题化教学意义

根据相关资料统计调查显示，问题化教学的实施在現实应用中意义非凡，能够有效率完成教学目标的同时，还能够使学生对科学这门学科有充足兴趣，主动在书里找知识。在使用问题化教学的课堂上，学生的注意力随着问题的提出和课堂气氛更加集中，跟着老师思路共同在神秘的科学世界里遨游，从而使学生在课堂中高效率获取知识，同时无形中培养学生的创新能力。问题化教学的高质量实施不仅仅满足课改要求，还促进学生主动独立完成学习内容。因此，问题化教学的方式能够推动学生成为知识的开拓者。

3教师应注重提高问题的有效性

教师讲好每一堂课需要大量的时间和精力。在问题化教学中起主导地位的是任课教师，学生在入门时是在老师的带领下被动吸收。所以教师在备课中要精心选择有针对性突出性的问题，一方面能够让学生对知识点有必要的去探究，另一方面让学生在思考问题过程中获取额外知识，并且在解决问题中能对之前学习过的内容得到实践应用，让知识点融会贯通，使学生对本学科知识有整体框架。问题的选择可以贴近学生现实生活，这能够使让学生在实践中体会科学的奥妙，加深学生对知识点印象。为了避免问题化教学带来的负面效应，教师在提出问题过程中要考虑到是否符合教学目标要求，这用来衡量问题的有效性。另外重要的是教师应对问题化教学中主要内容进行深入的剖析，以便提出关键性问题，保证问题的高质量。可以为学生后续知识点的掌握打好基础。由此可见教师提出的问题关系到问题化教学能否充分发挥作用。

4鼓励学生提出问题

想要使学生在问题化教学中真正吸纳知识点，切勿让“不懂装懂”的现象发生。教师要鼓励学生在对探究问题中产生的疑问及时提出，一方面为学生及时解除疑惑，另一方面也让其余的同学引发思考。很多学生会碍于面子不敢提出，这需要老师在课下经常和学生交流，促进师生感情，让学生感觉到老师的友好，鼓励学生积极提出问题，老师要以最大的热情且有意愿的去解答，消除学生内心的恐惧。

5结语

在初中科学教学中问题化教育的实施得到了显著的教学成果，在理论和实践中都非常有意义。在本文上述的几个方面分析中，问题化教学带来的优势弥补了传统教学的劣势，而要想让问题化教学得到充分利用和有质量的实施，需要教师高度重视，做好备课工作，提高问题有效性，鼓励学生提出问题。避免形式化教学，让学生真实提高学习效率，在学好科学这门学科同时，提高综合能力，促进学生全方位发展。

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