以兴趣为源头灌溉英语之花

周云乐

摘 要 “兴趣是最好的老师”，学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。在教学实践中，教师应该创设英语教学的课堂气氛，触发学生的兴趣和求知欲;充分发挥学生的主体作用;运用多种有效的教学方法，让教学充满情境、情趣、情感;创新作业布置方式，让学生乐于做作业;提高自身素养，增进师生互动，建立良好的师生关系。在各个环节中，教师要始终以兴趣为源头，灌溉英语之花，让它开花、结果。

关键词 英语;教学;兴趣

中图分类号：G623.31，C41

文獻标识码：A

文章编号：1002-7661（2019）26-0195-01

“兴趣是最好的老师”，是动机产生的主观原因。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，让学生对英语乐学、善学、会学。那么如何才能让学生始终处于积极、活跃的状态呢？

一、创设英语教学的课堂气氛，触发学生的兴趣和求知欲

上课时，教师要尽可能多地用抑扬顿挫、充满诱因的语言，并配以丰富的表情和动作来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，大胆发言、积极思维，不断产生学习英语和实践语言的兴趣。

二、尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用

我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。在课堂教学时，我们不妨换位思考，把学生置于主导地位，使学生很自然地用英语进行思考、很积极地进行英语语言输出。

三、运用多种有效的教学方法，让教学充满情境、情趣、情感

教学中我们可以用多种方式组织课堂教学，增加教学环节中的趣味性，使学生的兴趣得以保持。在教学中，教师应合理地运用多种呈现方式，如实物、图片、简笔画、录音、课件、flash等，让所要呈现的内容充满情境、情趣和情感。

（一）直观教学

在课堂上可以运用实物、图片、教具、动作、表情、表演等非语言手段帮助学生理解所使用的英语语言。直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发兴趣同时还能使他们对事物很快地形成概念，巩固记忆。

（二）多种操练

不管何种操练手段，如果一味地重复，久而久之学生也会厌烦。教师只有充分调动感官参与听、说、读、写活动，才能吸引学生，调动学生情感，巩固学生的学习兴趣。当“小老师”“模仿秀”、小游戏、唱歌、猜谜、表演等都能产生这种效果，有利于激发和培养学生的浓厚的学习兴趣。

（三）多媒体辅助教学

现代科学技术的发展使英语教学大受裨益。多媒体的运用，如录音、VCD、电脑等，让教科书生动起来、形象起来。

四、创新作业布置方式，让学生乐于做作业

《英语课程标准》中指出：“以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想、突出学生主体，尊重个体差异是英语课程的基本特点”，这促使我们在作业设计时应更加关注其人文内涵;而“提倡‘任务型的教学思想”又促使我们对英语作业趋向“真实”任务的重要性，在认识上有了新的定位;“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”又帮我们打开了作业设计更为开阔的思路。

（一）英语作业个性化

新课程下，学习方式的个性化从而带来作业设计的个性化。在个性作业中，教师可提供主要句型或学生可能会用到的若干词汇，因为学生的水平差异，可由其自由选择ABC等级作业。

（二）英语作业趣味化

教师要让生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。例如，教了表示颜色的英语单词后，我让学生课后画一道彩虹，再用英语标注颜色。这种趣味横生的作业不仅达到了让学生复习所学知识的目的，还激发了学生的智力潜能，从而更好地促使学生接受新知识和进行创造性学习。

（三）英语作业多样化

英语作业内容的丰富性和形式的多样化是保持学生学习兴趣和提高作业质量的重要条件。教师应从不同角度精心设计形式多样的作业，学生在做作业的过程中锻炼了英语运用能力和动手制作能力。

五、提高自身素养，增进师生间的互动，建立良好的师生关系

（一）教师的态度和素养影响着学生的学习兴趣

教学实践表明，学生学习英语的动机最直接的来源是教师的情感动力以及对他们的态度。在教学中，教师应该富有生气和活力，让自己对教学充满激情和乐趣，平等、热情地对待每一位学生，带动学生的情绪，激发学生的兴趣。

（二）保持平等和谐的师生关系

在教学中，教师应热爱尊重每个学生，对学生一视同仁，不要因为学生的成绩、出身等差异而产生亲疏和偏向。在课堂上，教师要公平地给学生提问回答的机会，做到公平公正。

（三）发掘学生的闪光点，善于表扬和鼓励

如果学生在学习中得到鼓励与赞赏，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，学习英语的积极性也会渐渐提高。反之，如果得到的批评过多，学生会产生消极影响，渐渐厌学。因此，教师要善于发现学生的优点，并加以真诚的赞美。

综上所述，兴趣对一个学生知识的获取、能力的发展有着巨大的推动作用。教学的艺术在于激发和培养学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣。我们应注意结合小学生的心理和生理特点，想方设法为他们创造有趣的学习语音环境，使他们学习英语的兴趣得到很好的保持，以兴趣为源头，灌溉英语之花。

参考文献：

[1]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2003.