关于新时期核心素养下思政课的美学思考

徐咏梅

摘 要 “人之初，性本善”。人生本性原本是善的，人间安谧，需要真善美，可又横生假恶丑，二者名为对立实为统一。正因为有假恶丑的存在，才更显真善美芬芳温馨，才更教世人警觉—真善美须臾不能放弃。人类依真善美而存，追真善美而进。

关键词 核心素养;政治教学;美学

中图分类号：A，G802

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2019）26-0186-01

美是自然界、人类社会的一切事物和现象所具有的一种属性。与一切事物、现象及其属性一样。具有客观性、可知性。下面我结合本人多年的教学经验，谈谈核心素养下思政课的美学。

一、美与教育

真善也是美，同样给人带来甜蜜、惬意，同样是人类社会存在、发展、进步的需要。正是人类对真善美不断执着的追求，才发掘创造出自然、社会、人自身这广阔领域里越来越高层次的真善美。因此我们又说它还是自然进步，社会进步的驱动力。人类依真善美而存，追真善美而进。至此人们便会自然地联想到人类最光辉的事业——教育与真善美的关系。道理其实很清楚，人类教育工程以真善美奠基，人类教育的发展，以真善美为契机、动力。

二、美与思想政治教育

“将美育贯彻于思想政治教育的全过程，把美融进思想政治教育的内容、方法之中……”这是笔者对思政课中美育的构想和认识。

（一）思想政治教育本身就是教育科學、美学、社会科学的高度统一。科学社会主义理论是集当代“社会美学”之大成，社会主义精神文明建设是人类精神文明成果，是真善美的再升华。这些内容是由思政课承接、传授的。学生正确的政治方向，优秀的思想品质，认知问题的能力，正是在此基础上形成的。无形之中，落实了责任担当，国家认同等核心素养的培养。

（二）美能直接影响学生的求知欲和学习成绩。人类已经形成了这样的共识：在美面前，由于出现愉悦、惬意，致使情绪昂奋，人的求知欲望愈加迫切，思想集中程度越高，精力投入量越大，大脑运作加速且有序，因而学习收获就大。美对人的贡献就缘于它能疏导情绪、优化心境、陶冶心性。在此基础上调动潜能、提高悟性、引爆灵感，从而形成积极自信、乐观坚韧的良好心理品质。

（三）美育是终身性的教育，其作用与思政教育的目的、核心素养的要求高度一致。美学家、教育理论家在肯定前论的同时，进一步指出：美育是一种全面开发的智力培育，是培养具有健全人格、优秀品质、良好道德的成功者的有效方法，它应成为一种终身性教育。从理论学家对美育作用的这一高度概括中，我们更清楚地看到它和核心素养的终身学习的要求是高度一致的。

三、感知思政课教学中的美

思政教育对美育的要求，美育对思政教育的参与，完全决定于美的作用，取决于思政教育的本质，取决于核心素养的要求。那么如何让学生在思政教学中感知到这种美呢？

（一）感受客观认知对象的美。思政课课堂上让学生认识的正是他们置身的祖国、社会、制度、公民等，他们随时感觉到是人的理想、道德、情操、行为、世界观……这诸般身上的美是学生接受思政课理性结论的感性基础，是吸引他们将来投身于美好事业、创造美好生活的现实基础。让学生从小就置身于这美之中，才能具有国家意识，认同国民身份，具备家国情怀，提高国家认同感;搞好经济建设、民主法制建设、加强全民素质培养、全面建成小康社会、构建社会主义和谐社会都需要这种美。

（二）感知教材理论的美。思政课教材理论是对社会主义现实美的理性再现。教材的优、课文的美首先在于它对客观事实的保真、切实保真是学生学习兴趣的基础，如果失实、虚浮就会因此而丧失学生的信任，夺走学习对思政课的兴趣和热情。课文逻辑的严谨、结构的精巧、意蕴的深邃、语意的挚恳、语言的妙趣，这些美的刻意追求都会因课文唤出学生的审美情趣，引动学生的情感，使学生对课文倾心拜读，从而积淀人文底蕴，培养人文情怀。

（三）感受思政教师的心灵美。思政课的教学内容、教学目的与任务和其他学科不同，这也决定了思政课教师角色的特殊性。从某种意义上讲思政课教师是代表国家、代表政府讲经布道的。所以为国增辉、为党添彩，应该是思政课教师的第一任务。因此，较高的思想觉悟、高尚的道德情操、饱满的政治热情也应该是思政课教师首先要具备的。因此，国家对思政课教师的挑选，应该把心灵美排在首位，对思政课教师的培训也应该把思想、情操、政治使命感的教育列为第一。只有“首位”“第一”的合格才能为学生们提供高品质的学习生活;才能使学生成为人格健全、品德高尚、身心健康的人;才能成长为有文化修养、有人文关怀、有责任担当的人。

（四）感悟思政课教师传授方式的美。思政课教师传授方式的美，直接影响着学生接受的丰与欠。其实思政课可以以热点时事为契机展开教学，时政教学不仅能开阔学生的视野，更能用实实在在的人物之美、道德之美、社会之美来震撼学生的心灵，从而以情感对话引领学生的政治认同、理性精神、公共参与和法治意识。但最重要的是抓住教育的契机，适时才能更有实效。例如，里约奥运会，女排赢了，观众哭了。完美地诠释了以爱国主义为核心的勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。教师可以抓住这一契机，用力量之美，精神之美，培养学生的爱国情怀。显然以上这些要求，落实不易。而更大的成功，则要求课堂美的千变万化，要求所有融美的操作自然朴素，这是惟千锤百炼才可成就的功力，这是惟呕心沥血方能升华的慧悟。

核心素养的培养目标是“培养全面发展的人”，这是一座恢宏的擂台，只有经过美的千锤百炼，形成美德、美智才有竞争的胜利，而胜利的取得需要社会大环境中有科学的体制，有强有力的机制，还需要全党全民，包括家庭，学校师生等的积极参与，才能取得。让我们任重而道远！