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注重生成 顺势引导 让思维之花绽放

2019-12-06张晋

读写算 2019年26期
关键词:放手引导思维能力

张晋

摘 要 以《金色花》为例阐述如何在教学中让学生积极主动的活跃起来,使其真正成为课堂学习的主人。

关键词 課堂生成;思维能力;放手;引导

中图分类号:G632

文献标识码:A

文章编号:1002-7661(2019)26-0143-01

在讲授七年级《金色花》一文时,遇到的一次课堂“意外”让笔者真正懂得了如何才能让自己的课堂成为学生思维绽放的乐园。当时在分析课文,我设计了这样一道训练题:“从课文中我读到了一个什么样的孩子?我读到了一个什么样的妈妈?”为的是让学生感知、分析人物形象。

展示完问题,学生思考一会儿后,沈婷茹同学举手回答:“我读到了一个善良、美丽的妈妈。”

“很好,那请问妈妈的善良体现在哪里?”

“嗯——”她思考一下,“因为她没有批评孩子。”

“很好!”我对这个答案很满意,“那‘美丽又体现在哪里?”

她回答不上来了,思考了半天也没结果。我准备放过了:其一,我判断她也就是随口一答,并没有成熟的想法;其二,“美丽”这个答案是我在备课时没有预设到的,各种资料上也没有这么一说。于是我说:“既然暂时说不上,那就下去后再想,请坐吧!”

当我刚准备讲下一个问题,突然有人喊:“老师,我说!”我一看是李雨轩,她高举着手,显得迫不及待。

“好吧,那你说。”

“当你沐浴后,湿发披在两肩。”她不假思索地答道。我心头一动,但很明显她还没有将课文转化成自己的语言,于是我又问:“你能用自己的话说一说吗?”

“嗯……妈妈洗完澡,湿着头发,披在肩上,难道不美吗?”

“是啊,难道不美吗?”我也迅速地问自己,“很好,妈妈的确很美丽。”我肯定了她的答案,但我觉得还缺点什么,于是我又说道:“沈婷茹同学给了我们很好的启示——让我们去认识母亲的美丽;李雨轩又说出了母亲的外在美,那母亲还有其他美丽的地方吗?”

“有!”一个男生抢着说,我一看是李锡明同学。

“好,你说!”

“李雨轩说的不全对。”他的措辞很有分寸。

“哦——为什么呢?”我很兴奋。

“因为妈妈是要去做祷告才沐浴。”

“嗯……”我一时没听懂,停顿一会儿后,找到了突破口,“对,你是说母亲是为了做祷告才沐浴,然后披着湿发的?”

“对!”李锡明很兴奋。

“母亲去做祷告,说明她是一个内心有信仰的人。”我顺藤摸瓜,“祷告之前要先沐浴,又说明了什么?”

“说明她很重视。”

“说明她信得很认真!”同学们纷纷答道。

“对,这说明母亲不仅内心有信仰,而且信得很虔诚。所以说,内心有信仰的人是美丽的。请大家把掌声献给沈婷茹、李雨轩和李锡明三位同学!”我高兴地总结。

“还有呢——”掌声未落,李锡明又有话说。

“还有?——好,那你继续说。”

“母亲吃过饭,读《罗摩衍那》。”李锡明自信地答道。

“哦——”我也懂了,但继续追问,“为什么?”

“这说明妈妈很爱读书。”

“是啊,爱读书的女性最美丽!”我适时补充,教室里响起了热烈的掌声,我知道这是给李锡明的。

此刻,我成了李锡明的学生——因为顺着这个思路,我也找到了一个答案。

于是我继续问:“那母亲身上还有其他美丽的地方吗?”

“有!”举手的是姚杰。

“请说!”看着越来越多的同学参与进来,我很高兴。

“黄昏时,妈妈拿灯到牛棚去。”

“请把话说完整!”我进一步要求。

“这说明妈妈爱劳动、很能干,所以妈妈是美丽的。”

“真棒,劳动者最美丽。大家鼓掌!”我被孩子们的积极思考所感染,“刚才我们围绕沈婷茹同学回答的‘美丽的妈妈展开了讨论,大家的发言很精彩。通过讨论我们得知:母亲的内心有坚定的信仰,喜欢读书,也热爱劳动,这样的妈妈最美丽,也最有魅力。”

至此,这次课堂“意外”算是圆满结束了。

下课后,我将这一过程详细记录了下来。正是这次“意外”引起了我关于处理课堂预设与课堂生成之间的矛盾的一些思考。要真正实现“学生是语文学习的主人”,首先,就不能怕课堂“失控”,甚至要期盼“意外”发生,只有教师敢于放手,给课堂生成足够的生存空间,并让她生根发芽,课堂才会开出“意外”之花。其次,在按照教学设计实施课堂教学的同时要充分尊重学生的见解,紧盯课堂生成,顺势引导,使学生能发挥想象、大胆思考、各抒己见,凸显学生在课堂上的存在感,真正成为课堂学习的主人。最后,教师要发挥教育智慧,使课堂“生成”不仅“开花”,还要“结果”。试想:假如在学生回答“我读到了一个美丽的妈妈”时,发现这个答案不在自己预设的目标中,就草草地以表扬收场,那之后就不会生成一连串的“意外”之花了。

总之,“不破不立”,要在教学中真正突出学生的主体地位,就要敢于打破常规,敢于放手,放手学生,放活教学设计,最终放手课堂,通过一系列的思维活动,学生讨论的、呈现的才是他们自己的认知,得到的才是属于他们的知识。

参考文献:

[1]全日制义务教育语文课程标准.2011.

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