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论小学语文写作教学中存在的问题及对策

2019-12-06陈自学

读写算 2019年26期
关键词:写作教学策略小学语文

陈自学

摘 要 为了不断提高小学语文教学水平,教师要重视培养学生写作能力。本文分析了小学语文写作教学中存在的问题及对策,希望有效研究能够不断提高小学语文写作教学水平。

关键词 小学语文;写作教学;策略

中图分类号:H193.6,D045

文献标识码:A

文章编号:1002-7661(2019)26-0138-01

在有效地研究小学语文写作教学过程中,教师要重视结合存在的问题,制定更加完善的教学策略,以不断提高学生学习兴趣,进一步促使学生有效地掌握写作技巧,从而不断提高语文学习能力,具体分析如下。

一、小学语文写作教学中存在的问题

(一)小学生对写作缺乏兴趣

在小学生中存在一个普遍现象,便是面对写作题目不知道应该表达什么和如何表达,长此以往便形成了被动的写作情绪,写作水平也难以得到改善和提高。教师在进行写作教学时,往往会生硬地督促学生背诵优秀作文段落或句子,以便能够在自己的作文中应用。但小学生写不同主题的作文时,也很难将这些优秀作文案例和句子应用得恰如其分,反而背诵的过程和应用不准导致作文水平没提高,使小学生渐渐对写作丧失了应有的兴趣。

(二)学生语文基础知识薄弱

在语文教学中,学生都是先储备基础知识,包括字、词的掌握和运用,文章结构分析等等,此后才开始自行创作文章,即写作。因此教师应充分重视学生语文基础知识的掌握情况,并有针对性地布置写作任务,让学生能够在语文基础知识范围内进行写作,恰当运用已掌握的基础知识,避免在写作时捉襟见肘。反之,学生由于知识储备不足,导致无法完成教师布置“过于高难”的写作任务,因此更对写作感到困难重重。

(三)小学生写作内容缺乏真情实感

写作应是学生的内心对写作题目的感受和认识。学生必须产生真情实感,才能写出真实而感人的文章,如果单纯将背诵的词句安放在作文中,也未能体现出适当的情感,多数学生都用同样的句子,也会出现作文雷同现象,不利于学生写作水平的提高。

(四)小学生写作想象力不足

學生的写作内容往往取自生活经验,学生在生活中观察现象少,便无法形成与之相适应的联想和想象。教师应侧重这方面能力的培养,鼓励学生增加阅读量,提高观察能力和思考能力,将平时积累的这些元素应用到写作中,便会提高写作水平。

二、小学语文写作教学策略

(一)丰富学生的阅读素材

词汇、语句的运用是写作的基础,此外便是扩大阅读领域。只有涉猎更多的语文素材,才能潜移默化形成写作的灵感和素材,写出高水平的文章。教师应在培养学生写作水平的过程中充分重视和运用阅读的力量,一方面鼓励学生涉猎更多的阅读领域,尽可能广泛阅读,另一方面,教师也要帮助学生建立阅读与写作的联系,将阅读中的词句合理应用于写作。阅读与写作是呼应的,学生掌握越多的知识,越有分析和理解文章的能力,教师只要引导学生掌握良好的阅读习惯及阅读方式,便能帮助学生通过有效阅读来实现写作的提升。学生的阅读面宽,知识和视野也会随之拓展,这样在进行写作时,便可以从内心出发,对于写作也更有自己的见地了。

(二)写作与口语交际相结合

写作与口语交际都是学生思想的一种表达方式,教师也可从说与写等多种角度提高学生的文学素养。例如,教师在进行《猫》的教学时,可以先引导学生联系自己的生活经验,举手说说谁家养过小猫,有的同学就会说自己家或者亲戚家养过小猫,教师再引导学生讲讲小猫的特点等,此时学生就会开动脑筋,回忆印象中的小猫的外形、生活特点以及发生的印象深刻的桥段。这样,经过多个学生发言后,关于小猫的趣闻便基本上讲述清楚了。此时,教师在布置任务:那么就请大家将自己印象中的小猫或者家里小猫的故事写出来吧!在口语表达后开展写作练习,学生不仅觉得有素材可用,即“有话可说”,还能将自己的真实情感带入写作中,提高了写作的兴趣。

(三)加强作文与实践活动之间的联系

由于学生的生活体验还不丰富,很难亲身经历所有的写作题材,因此并不能对每个主题作文都能抒发真情实感。对此,教师除了引导学生拓宽阅读领域,获取间接经验之外,还要积极帮助学生创造亲身经历的机会,即实践活动。有效的实践活动能够为学生提供第一手经验和素材,帮助学生拓宽写作领域,让学生在面对写作题目时会深入思考,而不是盲目焦躁。教师首先需按照教学计划,创设与之相匹配的实践活动,在活动的过程中,教师也要充分调动学生的参与热情,让学生通过团队、小组或者个人的参与、实践来增加经验,表达思想。最后,在活动后需针对活动中出现的问题或获得的感想进行交流,学生交流的内容越深刻、越广泛,越能体现出学生参与实践活动的效果。教师要从多方面循序渐进帮助学生提高写作的兴趣,让学生认识到写作是自我情感和思想的自然抒发,消除压力感,这样学生就能在轻松的状态下进行表达,再加上一些写作技巧,写作水平一定会得到大幅提高。

三、结语

作为语文教师,要重视结合学生学习实际,有针对性地采取更加完善的教学模式,助力学生不断提高语文写作水平,从而进一步为小学语文教学质量提高奠定良好基础。

参考文献:

[1]张林.小学语文作文教学中个性化作文研究[J].课程教育研究,2019(35):86-87.

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