基于核心素养的初中化学实验教学探究

邹树林

摘 要 实验是初中化学教学的重要组成部分，在立德树人背景下，其同样肩负着培养学生核心素养的重任。核心素养培养的提出，要求教师转变传统的实验教学方式、策略，从传统的注重知识灌输转向引导学生自主学习、探究学习。为了实现这一点，我对初中化学实验教学进行了积极探究。在本文中，我将结合自身的教学经验，就如何在核心素养培养的指导下实施实验教学进行详细说明。

关键词 初中化学;核心素养;实验教学;教学对策

中图分类号：G632

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2019）26-0134-01

新课改要求教师在初中化学实验教学活动开展中尊重学生的主体性，以“学生为主体，以教师为主导”，合理设计实验过程，引导学生在亲身参与过程中，既能加深对所学知识的理解，又能提升学科能力，实现化学核心素养的发展。基于此，我在组织初中化学实验教学的时候，响应新课改的号召，以实验为载体引导学生自主参与、积极探究，从而促进其学习能力的提升。

一、激发兴趣，实验过程凸显创新意识

化學与学生的实际生活有着密切的联系，这一点我们可以从所使用的教材中得以窥见。就我们所使用的人教版化学教材而言，其中所展现探究自制酸碱指示剂、试验物质的导电性等，极具生活性和趣味性。在教学活动开展中，一经呈现这些实验过程，学生的注意力自然高度集中，而且，纷纷发挥其主观能动性，对实验中所包含的知识内容进行探究。基于此，在组织实验教学活动的时候，教师需要激发学生的兴趣，以兴趣为驱使，引发学生的自主参与，使其在主观能动性的发挥下，能真正地将实验学习转变为实验自主探究，提升化学综合能力。因为人教版化学教材中的验证性实验数量较多，为了激发学生的实验兴趣，我在组织教学活动的时候，将验证性实验转变为探究性实验，引导学生透过实验探寻化学的本质，以此加深对所学化学的理解，同时提升化学学习能力。以《常见的酸和碱》为例，在分析教材内容的过程中，我精心设计了多种探究实验，如，酸碱与指示剂的作用实验、酸能与金属、金属氧化物反应的实验、酸和碱能发生中和反应的实验等，以此为基础，引导学生积极探究。比如，在酸碱与指示剂作用此探究实验开展中，我先引导学生自读教材，总结酸碱的化学性质，并以小组为形式，按照教材内容演示实验，验证指示剂的变色规律。在操作实验的过程中，学生需要对实验现象进行细致的观察，及时记录实验现象，以此在小组中展开讨论，总结规律。如此实验教学活动的开展，不仅打破了传统验证性实验的限制，还使学生在亲身参与的过程中自主操作、自主探究，有利于其透过实验现象发现新的化学规律，实现学习创新。

二、情境设疑，教考合理提升化学素养

众所周知，科学研究是以问题为起点的，而问题也是思维发展的起点。在传统的化学实验教学活动开展中，教师掌握着教学的主动权，其采取演示实验的方式，引导学生观察，紧接着则展现实验规律，剥夺了学生自主思考的机会。在这样的情况下，学生是难以获得化学思维发展的，更不要提发展化学核心素养了。面对此情况，我在组织化学实验教学的时候，尝试设置合理、规范的实验操作步骤、实验方法等，以此创设实验情境，引导学生在体验情境的过程中，发挥化学思维的作用，积极思考化学问题，通过问题的解决加深对所学的理解，同时产生化学学习满足感，建立积极的情感。以“氧气的实验室制取与性质”实验为例，我在组织教学活动的时候，以实验过程为情境，向学生提出了这样的问题：运用所学的化学知识，思考在实验室中用高锰酸钾制取氧气的过程中，哪些做法可能会引发试管的爆炸呢？在此问题的引导下，学生会透过实验进行探究，总结实验过程和实验方法，从而在探寻问题答案的过程中，提升解决问题的能力，同时加深对所学的理解。除此之外，我在组织化学实验教学活动的时候，还精心设计实验活动，引导学生探究。比如，我在一次化学教学之后，为学生设计了“氢氧化钠溶液是否是变质”此问题，以此使学生在思维作用下，积极思考，并在借助实验方式解决问题，从而在体验探究性实验的过程中，获取对物质变化、判断反应等新的认知，促进其变化观念与平衡思想、科学探究及模型认知等素养的发展。

三、归纳总结，推进学生核心素养发展

归纳总结是化学实验教学不可或缺的一个环节，同时也是广大教师最容易忽视的环节。在核心素养培养要求的指导下，我在组织初中化学实验教学的时候，往往会结合传统教学与信息技术教学，引导学生在观看中，整理、分析信息，以此提升其信息处理能力，同时鼓励学生在小组中合作探究实验药品的回收利用，借此使其在学以致用的过程中，获得绿色环保意识的发展，自主承担社会责任。

总之，在核心素养培养要求的指导下，教师要转变传统的实验教学方式，激发兴趣，实验过程凸显创新意识;情境设疑，教考合理提升化学素养等，使学生在掌握化学知识的过程中，获得化学核心素养的发展。

参考文献：

[1]张翠敏.核心素养背景下初中化学探究实验的改进研究[D].鲁东大学，2018.

[2]夏永芹.初中化学学科核心素养的培育逻辑与路径[J].现代中小学教育，2017，33（08）：51-53.