新形势下我国高校学前教育专业教学改革探讨

肖晶

摘 要：高校是培养学前教育专业人才的重要场所之一，学前教育专业毕业生专业素养的好坏，将对幼儿教育质量产生直接影响。在新形势下对我国高校学前教育教学进行改革，一方面，是迫于社会需求;另一方面，能够为提升高校学前教育质量提供思路。只有不断提升高校学前教育专业学生的文化水平与综合能力，才能为社会学前教育提供有效保障。

关键词：高校;学前教育;教学;改革

教育关乎民族的发展和社会的进步，尤其是学前教育，在高校人才培养计划中一直都是重点，^[1]主要目标是为社会培养专业技能与综合素养兼备的全面型学前教育人才。本文分析现阶段我国高校学前教育教学现状，从新形势下社会对学前教育人才的需要以及高校教育改革的要求入手，探讨如何在新形势下改革我国高校学前教育。

一 现阶段我国高校学前教育专业教学现状

（一）课程理念陈旧，课程设置过于学科化

现阶段，我国高校学前教育专业教学内容与社会幼儿教育实际需求之间存在较大的差异性，教学过程也较为单调，无法在课堂促使学前教育专业的学生充分了解幼儿特点，以及掌握处理幼儿教学中的突发状况的技能。实际教学中，高校老师往往较多地关注学生是否掌握了课程理论知识，以至于学生对知识的实用性一知半解，步入工作岗位后还要进行培训和进一步学习才能较好地完成幼儿教学工作。

（二）教学内容和幼儿教育实际不相符

学前教育专业的学生，首先应该具备理解、欣赏、感受音乐作品美的能力，^[2]而目前，很多高校的学前教育专业教学内容都不能紧跟社会发展，教材老套过时、教学模式传统守旧的现象还很普遍。伴随幼儿园教学改革的不断推进，很多学校都根据校址的地域特色、资源优势等创新教学模式，以提升学前教育专业学生对本专业学习的积极性，但教学实践中却忽视了研究幼儿心理，多是基于一种理想化的状态去教授学生专业知识，教学内容较和幼儿教育实际不相符。^[3]

（三）缺乏水平高的学前教育专业老师

一个优秀的教师团队不仅要具备扎实的专业基础，还必须掌握驾驭课堂的能力和方法。^[4]教师的专业水平和职业道德修养与学生的实际学习质量有密不可分的关系。目前，很多高校的学前教育专业教师其主专业并不是学前教育，甚至很多老师是在社会中聘请的代课老师，以至于可能出现教师专业能力没有保障、教学过程流于形式等情况，并不能真正意义上落实学前教育专业教学改革。这样的状况下，学生无法了解自己未来工作的实际情况，不能在课堂学习中对自己所学知识的功效性有正确的认知，更加谈不上树立崇高的职业理想了。

二 如何在新形势下改革我国高校学前教育

新形势下改革我国高校学前教育需确保高校学前教育学生掌握基本专业能力，不同的学校培养学生的侧重点各不相同，本科高校在培养学前教育专业人才时，需要将弹唱、绘画、舞蹈等专业技能落到实处。

（一）弹唱技能

音乐对于提升学生的艺术审美能力、道德情操、身心发展等都大有好处。学前教育阶段，幼儿接触的各项教育活动都始终伴随音乐而存在，也正因如此，幼儿在学习过程中更加快乐，发展也更加全面。弹唱指的是边伴奏边唱，是弹和唱的巧妙结合，这种艺术形式因其极易上口的旋律、灵动的节奏型而深受幼儿的喜爱。伴奏中常会面临节奏、音域、音色、和声等的变化，演唱则需要在伴奏的配合下根据不同音乐的风格合理把握，以此完成弹唱的整个过程。

高校学生来自五湖四海，音乐基础素养差异性大，很多偏远地区的学生因学校基础设施相对较弱，没有条件落实实践性较强的弹唱学习，导致不能熟练掌握各个调的弹唱技巧，进而无法游刃有余地组织学前教育中的音乐活动。

（二）绘画技能

学前教育阶段的幼儿，其内心活动正不断丰富，且对所有事物都非常好奇，观察力和想象力处于迅猛提升的阶段，感受美的能力不断增强，且具有想象力大胆并热爱表现的特点。绘画能够最大限度地促使幼儿通过线条与色彩表达出他们对于客观事物的看法，并将内心世界以绘画的方式表达出来，对幼儿身心发展大有裨益。培养高校学前教育专业学生的绘画能力，不仅能够提升其本身的综合能力，也能满足新形势下的幼儿教学需求。

结语

深刻分析现阶段高校学前教育专业教学中的问題才能为未来的教学改革提供思路。但总的来说，高校应该根据新形势下学前儿童的发展需求针对性地培养适应于社会工作的专业人才，以此为我国高校学前教育教学质量的提升提供保障。

参考文献：

[1] 吴南. 学前教育专业的音乐教学现状与对策[J].当代音乐，2017（06）：32-33.

[2] 于淳，严啸，李烁，等. 高师学前教育音乐课程模式探究[J].当代音乐，2015（03）：42-44.

[3] 范莉峰. 高校学前教育专业人才培养改革分析——评《学前教育改革与国家反贫困战略——美国的经验》[J].学前教育研究，2019（04）：97.

[4] 辜靖. 关于学前教育专业音乐教学的几点思考[J].当代音乐，2017（11）：22-23.