精准帮扶让“弱鸟”飞起来

周小莉

摘要：我校是一所乡村学校，大部分学生在学习习惯、学习能力、学习成绩上可以说是“弱鸟”，如何让“弱鸟”飞起来，经过几年的探索和实践之后，笔者提出了自己的方案——“精准帮扶”。首先要有飞起来的意识——扶“志”;然后要有丰满的羽翼——扶“智”;再者要有唯美的欣赏——多元评价。面对“弱鸟”，我们永远选择希望。

关键词：弱鸟;精准帮扶;扶志;扶智;多元评价

中图分类号：G631文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）19-047-2

毫无疑问，在我校就读的大部分学生无论是学习习惯还是学习成绩来说都可以算上是“弱鸟”。我校是一所乡村中学，规模不大，生源主要是本地家庭经济条件不好的孩子和外来务工的家庭孩子，本地家庭经济条件好的孩子都到城区学校就读，一部分学习成绩好的学生也被一些民办学校录取，所以我校的学生和其他学校相比就如同一只“弱鸟”一样，飞不高，飞不快。如何让我校这些“弱鸟”都能飞起来，经过几年的实践之后我们探索出了一个“精准帮扶”的方案。

精准帮扶是课中或课外对于学生在学习上的困惑可以通过老师的讲解、师生互动、生生讨论、个别辅导等方面进行一对一或多对一的帮扶。精准帮扶的对象不仅指向学困生，而且还指向全体学生。精准帮扶的内容不仅指向学业成绩，而且还指向行为习惯、心理健康、兴趣爱好等方面。精准帮扶的策略不仅指向困难的解决，而且还指向优势的提升。

一、让学生产生飞起来的意识——扶“志”

所谓“志”就是志向、兴趣、意志等，古人云：有志者事竟成。我们大部分学生的学习习惯差，学习成绩差，对学习不感兴趣，甚至厌学，往往就是在学习上没有志向、没有兴趣、没有意志。我们也有很多同学一看到自己的学习成绩差就认为自己很差，什么都不如人，自暴自弃，看不到自己的长处和优点，用单纯的一时学习成绩落后来定义自己“差”，或者自己定义自己为“差生”。因此要让这些“弱鸟”能飞起来，精准帮扶首先要帮扶他们“志”。

我们班有位女同学叫吴娟，父母在外地打工，平时爷爷也管不住，学习成绩很差，经常家庭作业也不做，有时还会和老师顶撞，在一次谈话中，我了解到，她很喜欢排球，每次体育课都和几个同学打排球，学校组织女子排球队由于她是“差”生没有报上。于是我就找到体育组老师，希望让吴娟同学能参加，体育老师答应了，我也给她多多鼓励。自从参加学校排球队后，吴娟同学越来越喜欢学校，喜欢班级，喜欢上课，她也成为学校女子排球队的主力，参加全区比赛也得了冠军，她一下子就找回了自己，原来她也不比别人差，在期末考试中，她每门学科都及格了，成为她上学来最满意的成绩。吴娟同学进步的例子告诉我们，很多同学之所以成为“弱鸟”，飞不起来，就是少了志向，缺乏意志，没有兴趣。

二、让学生长出丰满的羽翼——扶“智”

“弱鸟”要想飞起来，光有想法和愿望还不行，要有飞起来的本事和能力，要有丰满的羽翼才行。我们的学生要想正真有进步就必须扶“智”，让他们必须在学习习惯和学习成绩上都有进步。

1.班主任层面

班主任协调科任教师，确定学困生，使教师明确自己的帮困对象，因材施教，提高教育教学的实效性。在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，鼓励学生帮扶学困生，班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱，使学校成为学困生生活的乐园。

定期召开学困生会议，引起他们的重视，并强调学校对他们的不放弃态度，使学困生端正心态，积极应对挑战。为学困生制定帮扶的近期方案和远景方案，以每一次考试为突破口，用每一次考试去证明自己的潜力和价值，进而逐步提高他们的成绩。

2.任课教师层面

各教师确定帮扶对象，课外认真辅导，一有时间就了解帮扶对象课堂知识掌握怎么样。课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，要对待学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。建立学困生档案，及时掌握帮扶过程中学困生出现的问题，及时总结帮困经验，及时填写帮扶记录，真正带出成效。充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况，提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求：如在阅卷时，适当放宽待优生的扣分要求，提高他们的成绩;作业要求也可以分层，尽量做些简单的。

3.学生层面

优秀学生和学困生实行“一帮一”工程，一个优秀学生和一个学困生结成对子互帮互助。

首先让结对子的学生搭配座位，两个人坐在一起，这样利于帮助和辅导，也可让优秀学生示范和引导学困生，让他们自主学习。

其次两人结成师徒对，达成师徒协议。师傅的职责和义务：对徒弟真诚关心，热爱指导，把自己的學识以及经验倾囊相授，真正帮助徒弟快速成长;师傅每天有督促徒弟认真学习的权利和义务;每天给徒弟的薄弱学科出2～3题题目或者在课外辅导书上勾画几题，让徒弟写，批阅并讲解，作为帮辅的必要记录。徒弟的职责和义务：虚心好学，乐意接受指导，在每门课的学习中多钻研，多请教，在不断学习的基础上，提高学习成绩;在各科作业以及课堂学习等方面，虚心向师傅请教;薄弱学科每天至少请教师傅2～3题。

三、让学生学会唯美的欣赏——多元评价

让“弱鸟”飞起来，但飞得多高，飞得多远，飞得多块，每只鸟各不相同，为了使每只“弱鸟”都有高飞的志向，我们创设了“唯美”卡的评价方法，意在激励学生今天做得比昨天好，明天做得比今天好，一天做得比一天好。

“唯美”卡的使用更加激励学生一天一个脚印的前进，更加能增添“飞”起来的动力。“唯美”卡是展示每一个学生在学习过程及品德形成中所做的努力、取得的进步，以及反映学习成果、育德效果的激励卡片。它以一个实况记录的形式收集后进生具有代表性的学习成果，优秀品德表现和反思等。卡的正面是学校的唯美图片，卡的反面是老师的唯美语言。“唯美”卡分金卡、银卡、铜卡三种，五张铜卡换一张银卡，五张银卡换一张金卡，五张金卡换一张“美少年”奖状。“唯美”卡的发放是多方面的，只要表现好，有进步都可以争取到，可以在班主任处争取，可以在课任老师那里争取，可以在学校管理员那里争取。

“唯美”卡的发放旨在多方面，多渠道，多角度来评价学生。一个学生的评价可以跟过去比，今天的我已经比过去的我在哪个方面有很大的进步了;也可以和他人比，现在的我的成绩和他们成绩差距是多少，而以前我的成绩和他们的差距是多少，在这个差距中我发现我进步了多少;也可以比贡献率，有的同学在文化成绩上进步大，有的同学在思想上进步大，有的同学在体育上进步大等等。

正如《流浪地球》里说的“无论最终结果将人类历史导向何处，我们决定，选择希望”。笔者相信，在全体师生的努力下，我校的学生将会像“弱鸟”一样矫健地飞上蓝天，对此，我们永远选择“希望”。

（作者单位：南京市江宁区桃红中学，江苏 南京211151）