高二物理课堂有效教学方法的实践研究

唐乾荣

摘 要：物理是高中理科的重要科目，在高考改革后，高中物理从百分制变成了110分制，从中不难看出国家对物理学科的重视程度。然而物理教育现状的低迷是有目共睹的，近几年的高考物理成绩及格率不到二分之一，学生们对高中物理的学习信心不足，所以在物理课堂上探索有效的教学方法是当务之急。本文将以高二物理的课堂教学为例，对物理课堂的有效教学方法进行实践研究。

关键词：高二物理;有效课堂;实践研究;

物理这门学科和绝大部分的理论学科是不一样的，它除了需要大量的理论基础之外，还需要学生们具备动手能力，将实验带进课堂教学当中。所以本文将根据物理的学科特殊性来对其有效的课堂教学方法进行实践研究，希望能够给学生们指明物理学习的有效途径。

一 根据学科的特殊性，将理论和实践相结合

物理，顾名思义就是事物变化的原理。这门学科就是无数科学家在观察事物的基础上总结出来的，所以教师们在高中物理课堂上教学的时候，不能够只是停留在课本的理论上，再者现在的高中物理教材编制得过于简单，除了一些物理学史和物理现象，就只有繁杂的理论和简单的公式，光凭借课本上的知识是不可能学好物理的，必须要在理论的基础上结合相应的物理实验，才能够将抽象的物理知识变得直观，简化学生们吸收物理知识的过程，才能够提高教学效率。例如高二物理的主要内容是电学，可以手工操作的物理实验就是经典的电路实物连接实验，只需要安装电压表和电流表，再加上几条线路和电灯泡就能够组建最简单的电路结构，让学生们直接观察电灯泡的明暗变化就能够理解最基本的电学知识，至于更深层次的电阻和电流、电压之间的关系，欧姆定律等电学知识，也不过就是在这个简单的电路结构上添加别的实验器材而已，也能够通过电流表和电压表上的数值运算来让学生们明白在物理实验中存在的误差和理论与物理实验之间存在的差异。就通过这样一个简单的物理实验，学生们就能够学习到如此多的知识，还不用担心学生们对知识的消化能力不足，因为通过物理实验和物理基础理论的结合教学，学生们很快就能掌握高中物理的精髓，他们自己也能够去尝试着进行实验。在这里提一个小建议，凡是能够在物理实验室内进行操作的合理实验，不妨都让学生们亲自动手尝试一下，一来可以观察学生们对于这部分的理论的掌握情况，二来可以增强学生们的动手能力，将存在于课本上的知识转移到现实当中，相信可以给学生们带来足够深刻的印象，他们物理学习的能力也就能够有所提升了。

二 展现物理的魅力，激发学生们的学习兴趣

无论是什么学科，学习兴趣都是该学科重要的助燃剂，尤其是物理。对一个对物理研究完全没有兴趣的人来说，学习物理就是噩梦和灾难;对于沉迷于物理研究的人来说，学习物理的时候简直可以废寝忘食。访问调查的结果显示，很多高中物理教师为了能够完成高中时期繁重的教学任务，直接将物理教学变成了“填鸭式”教育，不仅学生们会叫苦连天，连教师们自己也会感觉到压力骤增，因为用错了教学方法。物理绝对不是枯燥乏味的学科，纵观物理发展史，所有伟大的物理发现都是在科学家们不经意间的有趣想法和玩乐中出现的，例如盛传的牛顿和苹果的故事，阿基米德和他的杠桿原理。所以物理应该是有趣的，教师们看似节省了教学时间的教学方法，实则降低了物理课堂教学的效率，还会很容易让学生们丧失了对物理学习的兴趣。学生们的学习兴趣来源于他们在课堂上保持完全专注状态的时间长短，一节40分钟的课学生们最长只能保持20分钟的完全专注，如何延长这部分时间，就是教师们如何激发学生们学习兴趣的关键。在广东省某高中的一名高二物理老师有一个教学惯例，他会在课后的几分钟给学生们说一则在物理学上发生的有趣故事，用来调节课堂教学气氛，提高学生们的专注力，最重要的是该名教师并不是随便讲一个故事就算了，而是讲跟他目前所教的物理内容相关的故事，学生们在听故事的同时也能够得到一定的启发。这位教师的教学方法很值得我们借鉴。老师在发现学生们的专注力有不集中的趋势时，与其板着脸强调课堂纪律，还不如将学生们的专注力进行转移，这样就能够提升学生们的课堂体验，让他们对下次的物理课充满期待，一举两得。

结语

综上所述，高中物理是一门实用性极强的学科。要想让学生们学好这门学科，就不能将课堂教学只停留在课本和理论上，要将理论与现有条件下能做的物理实验相结合，让物理知识不再抽象。再有就是要加强学生们物理学习的自信心，激发他们的学习兴趣，为他们以后接触更高等的物理知识打好基础，为国家培养人才贡献自己的一份力量。

参考文献、：

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