优化小学高年级数学课堂的策略

摘 要：在素质教育的今天，小学数学课堂更加注重学生能力的培养和提升，所以，教师要想实现高效的教学效率，就需要从方法和兴趣入手，在具体的教学中，要明确学习的目标，采用多样的教学方式，进行充分的讨论与互动，才能调动学生学习的兴趣，让学生投入学习中来，促进高效的数学课堂。

关键词：数学课堂;小学生;教学

小学生的注意力很难长时间地集中在一个事物或者课题上，所以经常走神，开小差是很正常的事情。他们喜欢新鲜有趣的事物，所以教师在教学活动开展的时候，首先就要激发学生的兴趣，利用学生对事物的兴趣和好奇。在小学数学教学中，教师应当采用恰当的教学手段进行课堂优化，减少学生对学习的厌恶感和抗拒感，使学生获得更多的学习体验，丰富自己的学习生活，提升自己的能力。

一 明确学习目标，提高学生主动参与性

小学数学教学并不是教师单方面“教”的过程，同时也是学生“学”的过程，还是师生之间情感和思维交流的过程。所以教师要对教学内容、教学重难点进行教学设计，并为我们营造一个能激发学生主动参与的学习氛围。

例如，在教学人教版小学六年级下册《比例》这一课时，教师可以先让学生课前自行预习、整理本课的知识并制定自己的目标，再让学生自行分组进行交流合作，针对小组内的学生预习本课知识时遇到的不能解决的题目进行小组探讨，向老师汇报，进行板书的展示，构建知识结构，倡导学生积极主动地去探索，用自己的方式去学习整理，然后，我逐步进行完善（比例的学习包括三大部分：比例的意义和性质、正反比例的认识与比例尺的应用），并让学生自己详细介绍各个部分的知识内容。这种简单有效的方法，通过让学生自己讲解，发现不足，进行完善，以此来培养学生独立探索、合作交流的学习能力，激发学生数学学习的兴趣。

二 采用多种教学方式，增加课堂教学的趣味性

在数学学习过程中，教师可以充分利用多样化的教学方式，让学生通过实际生活情境思考问题，使问题更加形象化、开放化、探索化，引发学生的思考，鼓励学生多思、深思，从而使他们在数学上取得不同的发展。

例如，在进行人教版五年级下册数学《分数的意义和性质》的教学时，我缔造了这样的一个学习分数意义与性质的情境，让学生根据自身的能力去理解：同学们，你们知道哪些东西不能用整数的形式表示吗？那么这些事物你们可以用分数来表示吗？你们可以说出来吗？（一个苹果、一个西瓜、一块饼干、一堆木头我们都可以把它们平均分配，从而产生分数。）对于这些，我们就把它叫作单位“1”（板书：单位“1”）。在这过程中我让学生自己发现了基础的分数的意义与性质，让学生自己学会了思考问题。此外，我还会用多媒体放映的形式让学生深入了解分数的意义与性质，让学生通过多媒体辅助教学弥补课上教学的缺陷，并在学习过程中总结自身的不足，提高自身综合性数学能力。并感受到数学知识的魅力，激发了学生探索研究的动机。可见，在小学数学课堂上不能使学生被动地接受知识，而应该创造一个让学生积极思考，参与探究的过程，以增加数学课堂教学的趣味性。

三 进行充分的讨论与互动，对知识点进行深刻分析

在具体的小学课堂教学中，教师可以针对学生好动的特点，在学习中设置相应的课堂互动与讨论环节，让学生充分地认识数学知识点。

例如，人教版五年级数学“多边形的面积”一课的教学目的在于让学生认识基本图形的面积，体会图形面积计算的过程。对此，教师在设计教学主题时，应根据学生的认知特点将七巧板引入课堂。七巧板作为学生的玩具，学生并不感到陌生，教师可以让学生带着自己的七巧板玩具进入课堂，激发学生对课堂活动的兴趣。这时，教师可以借助多媒体为学生播放一段基础图形（平行四边形、三角形、梯形）组合设计的视频。在学生感叹组合设计图形的神奇时，教师可以趁热打铁，为学生说明七巧板也可以创造这样的图案，然后让学生在课堂上用七巧板拼出单个的图形。教师还可以让进行学生互相讨论图形的面积，让他们认识到原来平行四边形可以分成一个三角形和梯形，并进行面积计算。这样的教学模式可以激发学生对数学学习的热情，让学生在感受多边形面积知识的神奇之处时，保持对课堂学习的积极性，主动地参与到课堂中来。

总而言之，在小学高年级数学课堂中，教师要秉承着新课改的理念，在教学中优化数学教学方式，为學生树立良好的学习观念和认识。

参考文献：

[1] 曹鑫. 遵循新课程理念，优化小学高年级数学课堂教学[J].课程教育研究，2019（32）：179-180.

[2] 傅仲灿. 趣味课堂教学模式在小学高年级数学教学中的应用[J].亚太教育，2019（08）：80-81.

作者简介：田应华（1969.4-），男，重庆人，小学数学一级教师，大专学历，研究方向：培养学生的数学能力。