高中英语阅读课教学中教师信息化教学能力的研究

黄静

高中英语是一门比较重要的语言学科，主要是为了能够培养学生在英语语言方面的能力，英语学习中听和读是重要的两方面，学习听和读的过程也是学生吸收知识为主的过程，根据高中生已有的特征，阅读教学一直以来都是基本的教学方式，使用先进的信息技术能够有效地提升高中英语的阅读能力，教师充分使用先进的信息技术，能够有效地改进单一的灌输为主的教学模式。

1. 传统英语阅读教学方式的主要弊端

第一，一般情况下英语阅读教学主要是以教师为核心，按照一定的步骤和规则实施课堂教学。学生在进行阅读课程的时候，进度能够被有效地把控起来，能按照教师所教来安排阅读的流程。教师可以有效地培养师生之间的情感，和学生进行阅读方面的交流，展示个别学生的英语阅读的风格，凭借课堂的独特优势吸引学生的注意力，第二，英语教学一般来说在阅读教学当中比较侧重解释词语和文章的含义，这样就让学生的输出减少，让学生没有独立思考以及自主学习的能力，个体阅读的状况相对而言较差。

2. 运用信息化教学辅助英语阅读教学

2.1 用视频影音教学

先进的信息化教学能够使用影音资料，可以有效地显示另一国家的英语语境。以这样的方式来刺激学生，无论是在听觉还是在视觉方面，同时都可以进行交互，能够全面地有效地帮助学生，通过英语的方式进行思维活动，获取英语阅读中有可能所蕴含的信息，从而了解阅读中一些英语背景知识和表达方式。教师可以使用先进的多媒体设备播放文本背景，也可以在屏幕上显示英语教学内容的文本，能够让学生充分思考文本中的情况，并且讨论交流一些问题，发表自己的独特的见解，教师只是一个特殊的组织者，而学生是阅读文本的学习主体。比如，教师在教学高中英语“Friendship”的时候可以向学生播放一些关于国外交友的礼仪，使学生能够深入了解文本的知识。

2.2 用微课资源

学生需要从阅读的文本中获得更多的知识，而阅读的文本就是极为重要的知识承载的主体。一般来说，具备职业素养的信息软件工作人员，能够在英语教师的指导下，对于教学方面的文本进行合理的二次制作，教师自己也可以根据长久以来的教学实践经验，从一些专业的互联网或是先进的教学资源网上下载一些和教学文本相关的图像和影片。利用教育主管部门的一些微课资源，能够选择更加优秀的教学资源，提供给学生进行补充学习，这些丰富的教学资源能够拓宽学生的视野，也可以弥补课堂教学中的一些疏漏。学生并不一定认识阅读材料中的所有单词，但是如果能使用先进的信息技术让文本更加合理，那么学生在学习的过程当中，虽然有一些单词对于学生比较生疏，但是学生仍然可以借助一些上下文背景理解整篇文章。比如，在使用微课资源的信息技术进行“English and the World”这篇文章的教学的时候，教师可以在互联网上下载一些微课资源，选择更加丰富的资源来向学生介绍世界和英语之间的关系，以此让学生更加容易地理解文本内容。

2.3 用信息技術注意利用网络平台

教师和学生之间，一定要在教学的时候有共同的合理的阅读目标，并且学生一般来说需要在课前借助信息技术平台，尽量对阅读内容做一定的预先了解。而教师使用先进的信息平台，可以让学生在阅读之后拥有更多表达出来的机会。在设定课件的时候，教师必须要考虑学生在实际教学过程中的参与度，要把教师的主导作用和先进的信息技术结合起来，使学生能够在充分地进行阅读的同时，提升阅读能力。教师需要充分利用信息平台上的资源，将自身的教学风格和互联网上的课件制作相结合，在体现自己教学理念的同时，让学生充满积极性。使用先进的网络系统，能够有效地引导学生进行一些英语阅读的学习活动。一般来说，互联网是不会受到时间空间限制的，教师可以随时随地让学生进行英语学习，学生在阅读的基础上，也可以利用假期时间进行一些课题研究等。教师使用先进的信息平台，还能够及时给与指导。比如，在使用信息技术教学“Computers”这篇文章的时候，教师可以要求学生在假期里学习一些关于电脑术语以及电脑知识方面的英语，并且将这些英语单词通过网络平台发送给教师，教师可以及时地指出学生的错误。

3. 结束语

高中英语在学生的高中学习阶段是比较重要的，是培养学生语言能力的一门学科。高中英语中的阅读教学是教师需要重点关注的内容。根据学生在吸收知识的过程当中自身的特征，教师需要结合目前先进的信息技术平台给予学生更多的阅读体验，并使学生在学习阅读课件的过程当中提升自己的英语能力，还有表达能力，使学生的整体成绩得到提高。

（作者单位：重庆市万州第一中学）