高中英语课程中情感教学研究

吴仙珠

随着教育的深入发展，情感态度与日常的学习和生活之间有着明显的关联性，心理学起到的作用愈发重要。对于语言类学科的学习来说，情感教学可以对教学起到更好的辅助作用，在英语学科中同样如此。在高中英语课程的学习中，如果学生对学习保持积极向上的情感态度，在学习时就会更加积极主动去获得更多的学习机会，提高学习的效率。因此，在高中英语课程教学活动中，教师也要发展好情感教学，进一步激发学生好学、乐学的意识，有意识地帮助学生养成积极向上的情感态度，激励学生不断努力，推动教学目标的实现。

1. 保证学生的主体地位，构建良好的师生关系

英语教学是教和学结合的活动，学生和教师之间的配合是学好英语课程的关键。在课堂上，教师要表现出对学生的尊重，要营造一种轻松自由的课堂气氛，调动学生的学习兴趣。为了让学生能够以积极的态度投入学习，设置一定的教学情境是很有必要的，具体的情境可以让学生的注意力更加集中，改变學生不专心的坏习惯。与此同时，教师与学生共同参与，平等对话也是教学中需要注意的重要事项。以朋友间沟通的形式开展教学，学生就能够更加大胆勇敢，让口语表达变得更加容易，保证教学的有序开展。

比如在学习高中英语“dresses”这个单词时，要想让学生在具体的语境中体会这个单词的用法，就要在课堂中构建具体的交流语境，方便学生开展有效的交流。教师首先可以针对女生提出问题：“How many dresses do you have？ What color are they？”这时候，大多数女生都会侃侃而谈，用英语来描述各种款式的裙子，表达喜欢或讨厌的颜色。同时，也会有一部分女生表示并没有裙子也不喜欢穿裙子，这时候为了带给学生心理安慰，教师就可以用：“Its nothing wrong. I am the same with you. I dont like dress， either. So I dont have any dresses.”来回答，这时候学生的心情也会变好，感觉被人理解，在学习时就会更加投入，学习更多的英语知识。

2. 变通教学方法，激发和调动学生的学习兴趣

在英语学习越来越深入的背景下，高中英语课程的学习成为了大多数学生比较抗拒的话题，一些学生对学习抱有消极的态度。为了改变这种教学现状，就要考虑从教学方法入手，不断进行变通，借助灵活的教学方法来帮助学生对英语课程产生好感，激发学生主动学习的欲望，实现从被动学习到主动学习的转变。为了让课堂更具活力，在课堂上也可以采用音乐教学模式，分析其中的语法成分，深刻掌握英语知识点。

比如，在高中英语课堂上可以给学生播放Rhythm of the Rain这首英语歌曲，帮助学生复习巩固课堂上学习的语法知识。在听歌曲的过程中，教师可以引导学生找到一些具体的语法构成，找到“Let me be alone again.”，这样的祈使句，以及“But little does she know that when she left that day alone with her.”倒装句状语从句等，让学生可以深刻记忆。这种音乐教学可以让学生变得更加轻松，学习兴趣更加浓厚，提高教学的整体效率。

3. 以人文类文章为教学模板，切合实际开展情感教学

在高中阶段的英语教材中，人物传记类的文章占有很大比重，通过这类文章的教学来帮助学生更好地把握英语语法是教学的重点和难点。对于大部分学生来说，对这些人物有一定的认知，他们大多通过电影、音乐以及其他形式了解过这些人物，这就让教学变得更加轻松。在课堂上，教师就可以用学生喜欢的方式进行课堂导入，通过一些具体的情境、幻灯片展示或者是提问的方法来进行课堂讲解，在更短的时间内引起学生对课程的注意力，激发学生的学习热情，让学生可以快速进入学习状态，阅读大量的人物传记。

比如说在学习高中英语“Nelson Mandela—A Modern Hero”、“Working the Land”以及“Great Scientists”等人物传记文章时，教师要考虑到学生的认知能力和对文章人物的了解程度，从学生的喜好入手，引导学生以最佳的状态投入课堂学习。在课堂上，为了让学生有更强烈的参与感，并成为课堂的主人，教师可以采取让学生分角色扮演的讲解模式，让学生以自己的理解来分析人物形象，体会人物的内心活动。通过这样的教学模式，学生就可以更好地把握好文章的语境，掌握句子语法的构成，让学习变成一件快乐的事。把人物传记作为帮助学生掌握语法知识的重要平台，可以让学生对文体的把握和人物形象的分析更有把握，增加学生学好英语知识的信心，推动英语课程的健康发展。

英语作为一门重要的学科，在教学中所占的地位是不可动摇的。在高中英语教学活动中，学生面临的学习任务重、学习压力大，为了帮助学生学好英语知识，教师就要懂得变通教学方法，要理解和体谅学生，从学生的角度出发，以推动学生的整体发展作为教学的首要目标，真正利用好每节英语课。只有在教师和学生的共同努力之下，英语课程的学习才会变得更加轻松，课堂学习的效率才能随着学生知识点的完善逐渐上升，同时也让每位学生都能说一口流利的英语，让教学变得更有意义。

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[1]宋歌.论情感教学在高中英语教学中的应用[J].科技致富向导，2012.（2）：84，82.

[2]鲜蕾.情感教学在高中英语教学中的功能与策略分析[J].校园英语（中旬），2014.（11）：96.

（作者单位：湖北省天门市竟陵高级中学）