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跨域文化障碍,顺畅英语交流

2019-12-06缑红梅

中学生英语·教师版 2019年11期
关键词:跨文化口语词汇

缑红梅

世界上每一种语言都是一个民族文化的结晶,因此,要想学好一门外语,我们不仅要关注它的语音、语法等外在形式,更要关注它的内在文化。在当前的高中英语教学中,还存在着重形式、轻文化的现象,导致许多学生在真正与外国朋友交流时常常会产生障碍。那么在具体教学中,如何帮助学生跨越文化障碍呢?笔者结合自身高中英语教学实践,从以下几点进行了探析:

1. 在词汇教学中培养跨文化意识

词汇是组成语言的基本单位,透过它,我们可以窥见一个民族绚丽多姿的文化形态。在教学中,教师不仅要让学生关注词汇的拼写、词义和用法,更要引导学生关注词汇内部的文化因素和文化信息,从而提高学生的词汇应用能力,避免由于文化差异而造成的误解。

例如,人教版高中英语必修2中出现了“dragon”这个词,它翻译成中文是“龙”的意思。那么在英语写作中如果想表达“亚洲四小龙”可以直接翻译成“Four Asian Dragons”吗?对于这个问题,很多学者有着不同的意见。这是因为中国与西方国家对“龙”的理解是不一样的。在汉语中,“龙”是权势、尊荣的象征,它常用于一些表示“美好”含义的词语中,如我们常说的“龙凤呈祥”“龙飞凤舞”“生龙活虎”等,而在西方的神话传说中,“龙”是一只身上有翅、口中喷火的怪物,如同洪水猛兽一般,会吞食牲畜,毁坏耕地房屋等,因此,西方的“龙”代表着罪恶,邪恶,常用来作为战争的旗帜,因此,“亚洲四小龙”,许多学者将其翻译成“Four Asian Tigers”,所以,当学生看到“Four Asian Tigers”时,千万不要直接理解为“亚洲四小虎”,要根据语境具体分析。另外,鉴于汉语中有“亚洲四小虎”的说法,它代表另外四个城市,为了避免歧义,学生在翻译时可以加上具体的城市名称,这样的翻译表达就会更加准确。

2. 在阅读教学中培养跨文化意识

阅读,是高中英语教学的重点内容,然而,现在的大多数教材并没有对英语国家的文化进行详细阐述,这就造成了学生阅读上的障碍。教师要结合课本内容,搜集一些相关的文化知识,让学生进行补充阅读,从而培养学生的跨文化意识,促进他们阅读理解能力的提升。

例如,在进行“Festivals Around the World”的教学时,文章介绍了古今中外各种各样的节日,为了促进学生的理解,教师可以从网上搜集一些国内外重大节日的介绍(如端午节、中秋节、春节、感恩节、万圣节、圣诞节等),包括节日的由来,各个国家在节日期间举办的活动,利用多媒体播放给学生,告诉学生什么样的节日该送什么样的礼物,常用什么样的语言表达祝福等,从而增强学生的跨文化意识。比如,端午节,教师要让学生了解屈原,知道吃粽子、赛龙舟等常见庆祝方式;感恩节,教师要让学生了解感恩节的由来,感恩节的火鸡等;再比如,春节和圣诞节,这是中西方代表新年的两个重大节日,教师可以让学生对它们的文化进行对比,让学生从中国的吃饺子、放鞭炮以及英美国家的圣诞歌、圣诞美食中了解中西方文化的差异,通过这种差异教学,帮助学生树立跨文化意识。每一种节日,都包含着丰富的文化,如饮食文化、音乐文化、语言文化,精神文化等。教师要善于挖掘,从多个层面展开教学,提高学生的跨文化意识。

3. 在口语教学中培养跨文化意识

口语运用,是英语运用中的重要体现。许多人在英语口语表达中常常词不达意或者用错动作和表情,遭到外国朋友的反感,这与其自身的英语素养息息相关。在高中英语口语教学中,教师要尽可能地创设现实情境,让学生在实际运用中培养跨文化意识,提高自身跨文化交流能力。

例如,在进行“Body Language”的教学时,本课涉及许多礼仪文化,不是光靠教师的讲解学生就能运用自如的。教师可以给学生创设诸如初次见面、上街购物等现实场景,给学生一个展现自己的机会,讓学生在实践中不断熟悉相关礼仪。另外,教师也要注意普及一些文化知识,如在肢体语言中,中国人拇指朝上表示“好”,美国人拇指朝上表示要求搭便车,拇指要是朝下则表示“坏”;中国人用手指在太阳穴旁边转圈表示动脑筋,美国人则表示发疯,所以,一些肢体语言的误用可能会引起不必要的麻烦,这点非常值得学生重视。再如,口语中一些习惯的用法,西方国家在表达圣诞快乐时,说“Merry Christmas.”而不是“Happy Christmas.”,而表达新年快乐时说“Happy New Year.”而不是“Merry New year.”,虽然他们都有快乐的意思,但在不同的短语中用法是不同的。教师可以让学生模拟当时的场景进行对话表演,实际运用一下语言,避免中国式语言的产生。

总之,每一种语言都有着丰富的文化内涵,作为高中英语教师,在教学时不仅要传授学生词汇拼写、语法运用等基本知识,更要挖掘英语背后的文化内涵,从词汇、阅读、口语等多个方面渗透文化知识,培养学生的跨文化意识,提高学生的跨文化交流能力,让学生更好地适应未来社会的挑战。

(作者单位:甘肃省天水市第八中学)

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