核心素养培养下高中英语阅读教学方法研究

孙晓燕

随着社会的不断发展，培育学生良好品质，培养学生核心素养已经成为当今教育改革发展的必然要求。高中英语教师需要根据新课改目标要求，与时俱进，创新教学方式方法，更新教学观念，加强对学生英语教学指导，从而发展培养学生英语核心素养与核心素质。

高中英语在学生整个学习阶段占据着重要的地位，是学生英语能力提高发展的关键阶段，其中阅读教学在高中英语教学中占着极大的比例。阅读不仅是高考的重点考察内容之一，也是英语学习的重点必要内容之一，阅读能够开阔学生的思维，丰富增长见识，还能有效锻炼自身语言文字归纳总结能力。高中英语教师在阅读教学过程中要以培养学生阅读能力和培养学生英语核心素质并重，积极关注学生英语学习状况，加强对学生的英语阅读学习指导，同时培养学生英语语言表达能力和交流合作意识，促进学生核心素养发展。

1. 转变教学思想，改进教学方法

学生在学习阶段离不开教师的指引，有了教师的引导，学生学习会变得容易许多，由此可见教师在学生学习中扮演着重要的角色。教师作为高中英语教学的关键，教师的教学理念在很大程度上影响着学生的学业水平。因此，高中英语教师为促进学生英语水平的提升，应该积极转变教学观念，推陈出新，与时俱进，不断学习，让自身教学理念不断革新，从而适应当今瞬息变换的环境。为培养学生英语核心素养，教师也需要不断学习新式教学理念，不断提升自身教学技能，从而开展英语教学活动以培养学生核心素养。在开展英语阅读教学过程中，教师应该勇于尝试新的教学方法，从而培养学生英语学习兴趣。改进教学方法要求教师敢于突破传统教学模式的禁锢，接受新式教学方法，能够根据学生的实际发展情况总结出最适合班级学生的教学方法。例如在阅读理解的教学时，可以先让学生阅读文章后面的问题，对文章需要考察的内容有一个大致的印象，然后再去阅读文章，便会带着问题阅读文章，当在文中遇到与问题有关的词句时，答案基本上也就在那附近了。在阅读文章的过程中，最需要注意的是一篇文章的开头部分，通常来说开头介绍了一篇文章的主要描写内容，是整篇文章的总结。例如：Alcohol addiction is harmful. It may ruin your life， family and career. Here are some ideas to help people stop drinking.这是截取某一篇文章的开头，阅读后可以得到一些信息，喝酒是有极大害处的，其主旨内容是为戒酒提供一些方法指导，因此通过阅读第一段就可以知道文章大致内容，从而在阅读后文时不至于偏离错误方向。

2. 加强学生思维培养

英语学习不仅仅是学会怎么说，怎么表达，英语学习和汉语一样，需要发挥思维，才能够学好英语这门学科和语言。反之在学习英语的过程中，也会促进大脑的发展，从而训练自身思维发展。因此，高中英语教师在英语阅读教学过程中要注意发动学生开动大脑，打开思维。因此为发展学生英语学习思维，教师需要采取一定的教学方法和措施，首先最重要的是将学生视作英语教学的主体和中心，教师只是作为学生的引导者，高中英语教学更主要靠的是学生的自主学习，学生的独立性和自主性极其重要。故高中老师在设计英语教学活动时要注意将学生放在英语阅读教学的主体地位，从而更好地培育学生核心素养。教师在设计教学活动时要注意从学生兴趣爱好出发，既要符合学生兴趣方向，又要达到培养其核心素养的目的。例如，在阅读理解教学时，教师可以让学生开展自主阅读学习，自主发现问题，当遇到问题时可以和小组成员进行讨论，从而帮助解决英语阅读问题。在阅读时，教师可以引导学生做注重细节问题，注意句子之间的关系，其中包括上下联系等等。句子之间有时候一个标点也决定着一道题或是文章大意。细节问题通常表现在关联词之间，如because，so，and等等，通常关联词前后便是文章需要重点把握的内容。通过这种方式能够培养学生观察能力，养成学生注重细节的能力，从而在一定程度上使学生思维得到有效发展。

3. 根据学生实际发展情况制定策略

高中英语教师在阅读教学过程中需要以学生实际发展情况为依据，根据不同学生的学习能力和學习水平，为不同的学生群体制定不同的英语阅读教学计划。在教学时教师务必要实事求是，加强对学生的学习考察。教师在阅读教学过程中可以按学生学习情况和学习能力将班级学生划分为不同的小组，其中学习能力接近的学生划分在一个组，这样有利于阅读教学工作的顺利开展。具体表现为，针对学习能力较弱的学生，教师可以为其安排学习难度较小的作业或教学任务，而对于那些学习能力较强的学生，老师则可以安排难度稍大的学习任务，以帮助学生学习能力进一步提升。将学生划分为不同的小组符合班级学生之间学生学习能力差异化发展的现状，教师给予相应学生指导也符合学生自身能力发展要求，实事求是。能够有效地促进学生阅读能力的提高，培养学生核心素养。除此之外，对于不同学生的发展状况，教师在学习报考评价过程中也要给予不同的指导，以适应学生学习能力发展要求。例如，对于部分学习能力较弱的学生，教师应该适当地降低任务要求，应该更加关注基础知识的掌握情况，而对于学习能力较强或者学有余力的学生，则在注重基础的同时要注意学生能力的突破。

4. 结语

在当今培养学生核心素养，全面提高学生核心素质的背景下，高中英语教师需要积极做好英语教学工作，积极转变观念，创新教学方法，以学生为本，为学生英语学习积极提供方法指导，促进学生英语能力水平提高。

（作者单位：甘肃省敦煌市敦煌中学）