高中英语教学中学生总结能力培养策略

尉琪

总结能力是现代每一个人都必须具备的重要能力，其中包含了人们对于过去一段时间的审视和概括以及对于未来的规划，这是现代文明中必备的基本素养。上到国家政府，下到企業个人，都必须在一个固定时间段内对过去一段时间的表现进行总结。高中阶段，学生处于高考升学的巨大压力之下，其学业任务繁重，在这样的学习情况下，教师更要引导学生进行及时总结。及时总结可以使学生明确自己前一段时间内的学习情况，还能为接下来的学习指明方向，形成良好的导向作用。教师在高中英语教学中，要通过合理的课堂教学设计，让学生明白总结能力对于学习的重要性，以此提高学生进行总结的意识。

1. 提高学生自觉总结的意识

在高中阶段，英语学习对于学生来说是十分重要的，这关乎学生在高考时的考试成绩和升学状况，是学生未来生活中很重要的一个转折点。在此阶段内，教师除了要为学生讲解英语中的词汇、语法以及写作等基础性知识点，更要培养学生的总结意识。做事情之前总是理论先行，培养学生的总结能力也不例外，必须从提高学生总结意识入手。长期以来，很多学生只懂得埋头学习，却没有抽出时间对自己前一阶段的学习状况进行很好的总结，于是就会陷入“明明自己很努力，但成绩提升还是不明显”的苦恼中。这就是因为学生的总结不到位，明明努力了，但是可能方向有问题。因此，提高学生的总结意识是十分重要的，这种意识可以让学生对前一阶段的学习情况进行良好总结，及时发现前一阶段学习中的问题，以便及时改正，为下一阶段的学习打下良好基础。在提高学生总结意识过程中，教师可以采用监督督促的方法，在教学中要求学生及时撰写总结报告，对自己前一阶段的学习进行细致深入的分析，并提出下一阶段的整改措施。总结意识的培养和提高依赖于教师的良好引导，如果教师可以深刻认识到总结对学生的重要意义，将引导的工作做到实处，学生会在教师影响下自觉形成良好的总结意识，并在学习过程中付诸实践。在日常教学中，教师除了要引导学生进行总结外，自己也要以身作则，每隔一段时间就对自己的工作进行反思总结，形成总结报告，与全班学生进行交流沟通，听取学生意见，并根据这些意见及时做出调整。教师这样在课堂引导、以身作则的教学方法会让学生在内心中自觉形成总结的意识并不断提高。

2. 定期总结，形成良好制度

提高学生的总结意识只是培养学生总结能力的第一步，更加繁重艰巨的工作还在于行动的落实上。为了更好地培养学生的总结能力，教师应当在教学过程中制定良好的工作制度，定期进行总结，让学生在常态化的总结过程中形成良好的总结能力。在高中英语学习过程中，总结可以分为两个部分，一个部分是关于知识点本身的总结，也就是知识集合，另一部分就是关于学习方法和学习方向的总结。这两部分的总结互为补充，形成一个完整的总结内容。在学习内容也就是知识点的总结方面，应当遵循常态化和阶段化结合的规律。常态化是指知识点的总结应当不间断持续进行，而阶段化是指在每一阶段学习完成之后应当进行一次大规模总结。在高中英语教学过程中会出现很多细小而零散的知识点，这些细小的知识点应当作为日常总结的一个重要内容，记录在学生的笔记本上，以便日后查阅复习。例如，在“Healthy Eating”一课，文中有一句话“Everybody has to eat， but do you eat a healthy diet？”这里的“diet”是指饮食习惯，它还有重要的意思就是“节食”，如“Im on diet.”这个意思也是考试中经常出现的一个内容，此时教师就可以要求学生及时总结“diet”的含义及其用法，并记录在本子上，方便日后复习。

3. 培养学生的总结习惯

学生的总结能力培养最终要从教师身上转移到学生身上，让学生养成自觉进行总结的好习惯，这样的习惯可能是学生未来一生宝贵的财富。在高中英语教学中，教师要让学生通过日常不断总结养成良好习惯，在每个阶段学习结束之后及时进行总结，并反思自己的学习情况是否令人满意，为接下来一段时间的学习提出改进办法。例如，在学习“First Aid”一个单元后，教师要引导养成总结的好习惯，及时总结课本中介绍的各种“hurt”和“injury”，将其分门别类做好记录，接下来要将课本中给出的各种“first aid”方法与各种紧急情况对应起来。很多情况下，学生进行总结后能够在写作以及阅读中有条理地加以引用，避免了在运用中手忙脚乱的尴尬情况。通过这样的总结，一方面可以提高学生的总结能力，另一方面也可以提高学生的知识涵养。

4. 结语

高中英语是学生在面对高考升学过程中十分重要的科目，关乎着学生的考试成绩，对于学生未来的发展有着无可替代的重要作用。在高中英语教学过程中，教师应当注重培养并提高学生的总结能力，让学生养成常态化总结的良好习惯。学生通过总结对于英语知识可以有更加深入的理解，也可以有效提高他们的总结能力，为他们未来更好地适应社会发展打下坚实的基础。但是关于如何更好地让学生掌握总结的精髓，还需要每一位教师在教学过程中进行不懈探索。

[1]倪惠. 总结归纳法在初中英语教学中的应用[J]. 教书育人， 2018（25）： 65.

[2]虞抒卉. 培养学生的经验性归纳总结能力——以“多边形的对角线”教学为例[J]. 小学数学教师， 2018（Z1）： 129-131.

（作者单位：山西省大同市第五中学校）