高校思想政治理论课积极互动教学的策略研究

张松志

【摘 要】在大学里，大学生会上很多思想政治理论课，这些课程是非常枯燥的，那么如何使学生在课堂中拥有获得感和满足感呢？本文探讨了一些不同的教学方法，使教师与学生之间达到心与心的交流。

【关键词】思想政治理论课;师生互动;教学

中图分类号：G42 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）31-0156-02

一、高校思想政治课积极互动教学的意义

让学生掌握好思想政治理论以及相关的精神，是高校面临的非常重要的一个问题，需要领导和思政课教师尽职尽责，做好相关的工作，使学生获得知识和启迪。思想政治理论课积极互动教学法可以提升思政课的质量。学生不仅要掌握相关的政治知识，还要获得一些思想方面的启迪。学生要受到政治的熏陶，拥有一些政治意识和信念，受到教师的鼓励，让学生养成积极探讨问题的习惯，以及不断进取的精神。教师与学生之间应当是互相尊重的。

高校思政课通常采用的授课方式是大班教学，在课堂中，由于学生数量多，教师与学生交流有一定的困难，且效果不佳。师生进行思想上的沟通与交流，原则上来说应该是积极、主动的，这样效果也会比较好。如果单纯为了成绩说些违心的话，这样的互动没有实际意义，且是消极的。学生和教师一样，都需要针对具体问题展开沟通，这样能更好地产生情感及思想上的碰撞。这样的交流是更具有感染力，且是有效的。教師的责任除了教学，还要育人，激发学生的思考动力，以此达到教学相长的效果。

二、高校思想政治理论课实行积极互动的方法

（一）初步了解。在刚刚步入大学的时候，学生会面临很多问题。如何适应这种新的生活和学习环境？如何掌握有用的学习方法？大学四年如何过得有意义？如何让自己变得更好？学生是很迷茫的，他们希望有教师来为他们答疑解惑。而高校教师所要做的就是在上课之前，对学生的基本情况有一个大概了解，看一看学生们都关心什么问题？通过提问的方式进行交流互动，然后就可以慢慢设计出自己的教学主题了。教师还可以根据教学内容，让学生参与社会实践，明白相关的问题，让学生去调查和研究，这样还可以增强师生之间的联系，有利于培养一定的感情，把教师的作用尽可能放到最大。

（二）认识自己。都说大学是个小社会，教师在讲课的时候可以通过一些手段，让学生认识到自己的问题，比如说不能正确处理与同学之间的关系等，帮助学生认识自己，纠正学生的错误行为，扬长避短，全面发展，让学生树立正确的“三观”。在师生互动的时候可以结合一些内容，让学生知道自己的生活和学习情况是怎样的。教师可以通过一些趣味测试，让学生知道自己存在的一些问题，这样可以使学生在轻松的氛围中学到知识。教师还可以单独指导学生，让学生觉得教师很亲切，很值得信任。教师要培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，这些能力对大学生来说都是很重要的。如果做到了以上所说的内容，那么这堂课上得还是很好的，教学效果也是很好的。

（三）讲授知识。这里所说的讲授知识，不单是教师向学生灌输一些理论性的概念，而是要在启发中锻炼学生的思维，形成自己的思考能力。讲授知识，可以让学生明白很多道理，在师生互动教学中，教师要发挥自己的主导作用，注重引导学生的思维，注重能力的培养。不要让学生只是知道了这是什么，但是不知道为什么和怎样做，学生应该根据自己的实际，独立思考，然后再分析并阐释自己的观点，充分表达自己的想法。知识是死的，只有灵活运用，它才能活起来。教师与学生在互动的时候，彼此的知识是可以互相交流的，然后，学生可以形成更好的知识结构和体系。

（四）积极讨论。讨论的方法在各个阶段的教学中都是可以用到的。教师可以将学生分成若干小组，然后提前将内容和大纲告诉学生，指导学生查找相关的资料并进行思考，准备好之后在下一节课进行讨论。积极讨论可以锻炼那些内向且不善于言语表达的学生，让他们活泼起来，还可以鼓励缺乏信心的同学。当学生表达完自己的想法后，教师要认真归纳总结，升华提高。这种讨论加强了学生与学生之间、教师与学生之间的交流。这样做能使学生积极加入到课堂中，有利于激发学生的创新意识，活跃他们的思维及课堂氛围，这样学生就能体验到学习的快乐了。

（五）联系实际。教师可以通过案例分析，帮助学生理解一些比较抽象的、复杂的定义和定理，教师通过案例，帮助学生解决实际生活中出现的问题，因为学生年轻什么都不懂，特别希望在课堂上能了解目前社会中的一些信息，所以他们是很愿意听老师讲一些社会中的故事，然后再结合自己的亲身经历，他们定会有所收获。因为是根据学生的需要安排的教学内容，所以理论不再变得乏味，而且还满足了学生的需求，一举两得。不仅如此，还锻炼了学生的分析能力和思考能力，还有助于教师和学生之间感情的培养。无论是不好的案例还是好的案例，一定要切合学生的生活实际，能表达一定的社会真实，不可以太复杂，一定要简单化。这样才可以让学生感到特别直接，十分可靠，具有很强的说服力，充满亲切感。

（六）自己感知。教师为了学生可以更好地感知知识点，也就是教学内容，可以进行情境方面的设计，比如说让学生扮演某些角色，假装自己是具有某种身份的人，然后说出相应的话，表现出相应的动作，以此来让学生思考问题，而问题就要根据学生的水平和能力去设计，目的在于引导学生思考和判断一些问题。在解决问题的过程中，学生会获得知识，这样可以把所学的知识运用起来，然后去解决实际的问题，把知识学活，让知识活起来。教师将出现在学生身上的不良现象和行为整理出来，将相关的资料给学生，请学生当专家提出问题，并拿出一些解决措施，然后让大家各自发表想法。通过这堂课，学生还可以当专家。学生可以通过这种活动，感受一些没有感受过的问题，而且这种角色体验有助于学生站在别人的位置上去思考问题。

（七）辩论比赛。辩论是一种非常利于师生互动，尤其是生生互动的学习方法，它适合在学期末举办，至于辩论的问题，可以是大家都非常关注的，也可以是非常有争论性的话题。通过这种方式大家可以得到很好的锻炼，可以了解自己的同伴，可以加强团队合作能力。辩论比赛要先确定辩题，然后确定正反方和规则，教师可以指导学生分工合作，做好充足的准备。比赛第一，友谊第二，关键不在于输赢，重点是大家要体会这种方式，学会表达自己，学会团队合作能力，善于竞争更善于合作。良好的环境和教师的及时帮助是非常重要的，这样非常有利于教学效果的提高和改善。

（八）热情帮助。大学生刚上大学，离开了父母，在外生活，在适应大学生活的时候，肯定是需要很多关心和爱护的，也会遇到许许多多的困难，这就需要老师热情帮助，及时对他们进行关怀和帮助，伸出援助之手。教师要根据学生的情况，去帮助他们。如课余时间找学生谈心，对他们进行问候，针对不同学生的不同情况，要及时帮助和干预，这样有利于师生关系的改善，而不是孤立地去教学，不关心、不爱护学生，而是要通过各种各样的方法，去向学生传递某种信息，完成这种言语、思想、灵魂上的碰撞。通过积极的师生互动，可以帮助学生成长，可以帮助学生变得更加积极向上、活泼开朗，然后好好学习、天天向上。这样有利于学生的全面发展。

参考文献：

[1]习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017.

[2]习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.

[3]王国学，顾博.高校思想政治理论课积极互动教学方法研究[J].2018（24）.