初中数学有效教学

黄丽红

【摘 要】 在新课标教学要求之下，初中数学教学逐渐增加难度，也就是在基础知识的方面考查得更细致，在难题上加入了创新的题型。为了能够有效地进行数学教学，需要我们教师进行有实效性的课堂教学。初中阶段的学生理应有着独立思考的意识，特别是在数学学科上不能过分地依赖老师，有的学生在做数学题的过程中只是在等着老师给答案，照搬答案，而忽略了解题的过程。本文我就如何在课堂上进行有效的数学教学，整理出以下几点比较有成效的教学方法。

【关键词】 初中数学；教学；有效

初中数学知识包括几何和函数、数字、方程等内容。不少学生反映，数学中有些公式太难记了，换句话说，他们记得住公式，但是不知道如何应用在题目当中，这也是学生目前最欠缺的方面——不懂得应用。数学是门非常灵活的学科，学习数学最核心的学习方式就是应用公式，在一道题中也许需要同时运用到几种不同的方式，因此学生应用起来会觉得有难度。

一、互动教学

互动教学是我在众多教学方式中采用的第一种方法，主要是通过教师和学生问答以及学生和老师在共同解答题目进行互动的教学。不少学生觉得数学课是门非常“枯燥的课程”，一是学生听不懂，二是学生思维跟不上教师，自然而然就放弃听课，越听越枯燥，最终导致放弃学习。我在还未摸索到合适的教学方法前，经常看学生在我的课堂上打瞌睡，遇到这种情况时，我也只是走过去点一下学生，并不能完全做到让学生在我的课堂上活跃起来。

例如，我在教学《数与式：实数的概念和分类》时，我注意到学生在熟悉了实数的概念之后，让学生做实数分类的题目时，学生还是会出错，这就是所谓的学不达心。学生只是知道了概念，但数学是需要真正地运用到题目中的。在上课之前，我会先在板书上写下实数分为有理数和无理数这两个部分，緊接着和学生讲解有理数由什么组成，无理数又是由什么组成。在课堂刚开始的十分钟内，我会给学生一些数，这些数是包含有理数和无理数的，让学生进行分类。我认为学生缺乏的正是真正应用数学，因此一节课下来，我会在课堂上举出三次以上的新例子，让学生不停地分类，我再进行提问，基本上每个学生都能回答至少两遍。最后一次我让学生自己写出五组有理数和无理数，假如课堂时间不够了，可以当成是课后作业完成。这样的方法一方面可以让学生更明白数学知识，并将它应用到数学中；另一方面，每位学生都能参与到课堂中，数学思维进度跟得上，这样就不会觉得数学课是很枯燥的。

二、变式教学

变式教学是一种较为高效的学习方法，在变式的过程中，首先学生需要有足够的公式基础，这些公式要非常全面而且很深刻地印在脑子里。其次，学生在变式的过程中需要有一定的灵敏度，即看到题目要反应出公式，看到公式要反应出其他相同的公式或者变式。这对学生的基础知识要求较高，因此在刚开始使用变式教学时，教师需要配合学生的进度，先慢后快，让学生有个适应的过程。

三、归纳教学

归纳教学是我个人认为对学生学习数学来说最关键的一个学习方法，也是我们教师最重要的教学方法。归纳教学法也可以叫反思教学法。我们教师在教完一整个模块的知识点之后对前期的学习知识进行归纳总结，当然，这个步骤也是需要学生参与进来的，也就是说，教师必须和学生同步归纳。对于学生而言，这是一个很好的反思机会，想想近期不熟练的公式、知识点以及自己的错题。在老师进行归纳时在旁边做个记号，在课下将不会的知识点或者做错的知识点搬到笔记本上。

例如，我们在总结函数模块的函数图像时，需要将函数图像分类再根据不同的情况画出函数图像经过的象限，教师和学生同步进行归纳，当学生遇到有不明白之处或者之前做错的题目，可以在纸上标记，在笔记本抄写时注意先写知识点，再将做错的题目抄写在本子上。这样每个阶段都进行归纳反思，对学生的数学学习是有帮助的，他们会温故而知新，不断地减少自己的错题，同时也能在考试中减少错误。

以上三个教学方式是我在教学过程中领悟到能让初中学生进行有效学习的教学方法，初中数学的考点是非常多的，学生要在有限的时间内学习到全面的数学知识需要一定的技巧。当然，不同的老师所领悟出的有效的教学方法也是不同的，对我而言，最适合学生学习的方式就是最好的教学方法，我将以上三个方法实践到教学当中，发现部分学生成绩提升得相对显著。每个学生接受知识能力不同，我们教师需要做的就是尽可能地了解到每个学生的学习情况，因材施教，让学生打好学习基础。

【参考文献】

[1]唐文艳，张洪林.“数学情景与提出问题”教学模式的研究性学习因素及体现[J].数学教育学报，2004（4）：5-52.

[2]蒋旭升.简论有效课堂教学的准备策略[J].考试周刊，2013（1）：180.