幼儿园的班级常规管理工作有效策略研究

摘 要：幼儿园班级常规管理可以为班级建设奠定良好的基础，保障教师教学的质量和效果，促进幼儿形成良好的习惯。本文主要说明了幼儿园班级常规管理工作的基本含义，阐述了班级常规管理的重要意义，指出了一系列幼儿园班级常规工作制定有效策略，利用教师的榜样力量，建立起完善的班级规定，以提升幼儿的综合能力，强化幼儿的自我管理能力，推动着幼儿园班级管理工作的改革与发展。

关键词：幼儿园;班级管理;实施策略;工作效率

常规管理是幼儿园班级工作的老方法了，也是保障班级各项活动开展的前提，帮助教师创建出有序的班级秩序。俗话说：“无规矩不成方圆”，在幼儿园班级管理中，教师应当注重常规班级管理工作的开展，注重幼儿心理上、身体上的发展，积极吸取前辈们的经验，提升自身护理和引导的水平，需要对幼儿的生活习惯、学习习惯以及思想品德进行教育，科学合理地开展各项班级活动，组织儿童参与到班级常规管理制定当中，满足他们的身心发展需求，进一步提升幼儿的综合素质，促进他们个性化发展。

一、 幼儿园班级常规管理工作的基本含义及重要意义

（一） 幼儿园班级常规管理工作的基本含义及理解

常规班级管理工作就是指日常的管理规则，以班级为单位实行的条约，要求教师正确地引导幼儿、指导幼儿的行为，帮助幼儿形成良好的学习习惯和生活习惯，强化幼儿的思想品德，保障幼儿正常生活的进行，保证班级活动顺利地开展。

班级常规管理工作需要保障幼儿园一日的生活，实行专门的教育教学活动保障制度，保证游戏活动、教育活动、生活活动顺利、有序地进行，合理科学地安排幼儿一日的生活活动，正确引导幼儿进行自我管理，让班级工作做到井然有序。

（二） 幼儿园班级常规管理工作的重要意义

1. 幼儿园实行班级常规管理工作，有助于保障幼儿园的安全，增强幼儿的保护意识，引导幼儿了解到一些活动的危险性，让幼儿可以更好地明确到生活中潜在的危险，了解到幼儿园中存在的危险，形成强烈的安全意识，具备较高的自我保护能力。

2. 幼儿园实行班级常规管理工作，有助于培养幼儿形成良好的行为习惯，引导他们形成正确的学习方式，加强他们对生活行为的掌控。让幼儿在一日生活活动中养成良好的行为方式，具备较高的自我行为掌控能力，强化自身的行为，为幼儿未来的生活奠定良好的基础。

3. 幼儿园实行班级常规管理工作，有助于保障班级各项活动的开展，为班级活动提供有利的场所，保证班级活动有条不紊地开展下去，有效地维持班级的秩序，营造出良好的学习环境和生活环境，让幼儿始终处于愉悦、宽松的氛围当中，在班级中感受到与人相处的快乐，积极投入到班级各项活动当中，体会到参与活动的乐趣。

4. 幼儿园实行班级常规管理工作，有助于提高幼儿的自律能力，强化他们对自我情感的把控，增强他们的自制力，让幼儿更好地适应到集体当中，学会约束自己的行为，具备较高的自我掌控意识，可以明确自己当前所干的事情，了解到自身行为产生的意义，具备较高的自律品质，约束自己的言行品德。

二、 幼儿园班级常规管理工作实施的有效措施

（一） 确立完善的班級规定，营造出优良的班风

班规是一个班集体创建的基本组织要素，也是约束班级人员行为的主要方式，需要不断地完善与创立。在幼儿园班级常规管理工作中，教师需要确立起完善的班级规定，制定出合理的班级约束条约，运用良好的规则保障一切活动的顺利开展，有计划、有目的地制定班级规定，制定出“自己的事情自己做”“礼貌待人”等班级规定，营造出良好的班风，让幼儿注意到生活的细则，形成良好的行为方式，掌握到生活行为、学习行为的要领，可以自主参与实践活动。在制定班级规定时，教师一定要注意到规则内容的充实性、明确性，制定出简单易行的班级规定，与各科老师共同制定出完善的班级规定，形成公平、公正的规定细则，对幼儿提出明确到位的常规内容，保障班级活动的顺利开展。

（二） 充分利用榜样力量，做到以身作则

在幼儿园教育中，班级教师要善于捕捉幼儿的闪光点，实行完善的常规教育细则，严于律己，做到班级榜样，利用榜样的力量强化幼儿的行为表现，让幼儿跟随教师学习到生活琐事的处理方案，明确生活中的各个细节，与教师在行为上产生共鸣，将教师的良好行为反应在自身的行为上，感受到教师榜样的益处。例如，教师在生活中每次都会在吃完饭后擦嘴巴，自觉整理好洗脸所用的毛巾，这就对幼儿行为产生一定能的影响。幼儿学习教师的行为，不仅也在饭后进行擦嘴，更加自主起床叠起被子，整理自己的洗漱用品，严格要求自己的生活行为方式，改正平时邋遢的缺点。

（三） 融合家庭教育形式，增加家长对幼儿园教育的参与度

家庭是教育的一部分，更应与幼儿园教育相结合，发挥出最大的教育作用。幼儿园教师应当实行常规班级管理工作细则，积极融合家庭教育形式，给予家长参与到幼儿园教育的机会，与家长建立起平等互助的关系，在班级常规管理中争取得到家长的理解与支持，增加家长对幼儿园教育活动的参与度。家长参与到幼儿园班级常规管理工作当中，全面地了解到班级常规管理的具体内容，给予教师一定的建议和意见，对幼儿园班级教育有了一定的了解，与教师共同创建班级常规管理规定，为幼儿未来的发展提供良好的途径。

（四） 给予幼儿担当班级管理的角色，提升幼儿的自我管理能力

在班级常规管理中，幼儿园教师应当给予幼儿担当班级管理角色的机会，增加幼儿在班级的主体性，引导幼儿形成自我管理的意识，让幼儿明确班级管理的任务，避免不必要行为的产生，协助教师做好班级常规管理工作。例如，有的儿童善于管理，可以掌握到班级的大局，那么就可以承担班长的工作;有的幼儿认识的字比较多，学识比其他人更加广泛，那么就可以承担学委等工作;有的幼儿擅长舞蹈、唱歌等，可以带领大家排练出优美的舞蹈，就可以承担文艺委员的工作。

三、 结束语

班级常规管理是一门学问，也是幼儿园教师需要思考的主要问题，成了班级基本工作开展的具体内容，具有一定的挑战性。在幼儿园管理中，教师需要制定出合理的班级常规管理内容，创建出公平、公正、民主、平等的规则，营造出良好的班风，给予幼儿更多承担班级管理的机会，进而提高班级常规管理的效果和质量，增强幼儿的自我管控能力，促使幼儿为班级建设做出贡献。

参考文献：

[1]帕提古丽·艾尼瓦.浅谈幼儿园班级常规管理的有效策略[J].中外交流，2017（33）.

[2]王晶.浅谈幼儿园班级管理的有效策略[J].教育导刊（下半月），2016（3）：76-77.

[3]张春燕.幼儿园班级常规管理的有效策略[J].家教世界，2014（12）：13-15.

[4]姜凤坤.浅析幼儿园班级常规管理的有效策略[J].新西部月刊，2009（9）：127.

作者简介：

杨榕，贵州省铜仁市，贵州省铜仁幼儿师范高等专科学校附属幼儿园。