小学信息技术微课资源共建共享模式研究

摘要：教育是人之根本，小学教育在九年义务教育中占有三分之二的时间，由此可见小学教育的重要性，随着科学的进步和国家经济的发展，现今的教育科目不再只停留在数学、语文、英语这几门主要科目，计算机的发展和普及，使其逐渐成为小学教学的科目之一。小学信息技术主要分为两部分内容，一部分是上机操作，一部分是理论教学，所以为了更好地开展信息技术课程，教师要将共建共享的微课资源引入小学课堂。

关键词：小学信息技术;微课资源;共建共享模式

一、 前言

现今的教育形式在随着时代的发展而不断地进步，在面临这个高速发展的信息化时代，如何提高小学信息技术课堂效率，激发学生的学习兴趣成为当今人们重点关注的问题。共建共享的微课资源作为时代产物，为原本枯燥的课堂带来了生机和乐趣，可以扩展学生的视野，帮助学生建立适合自己的学习模式，所以深受各位小学信息技术教師的好评与使用。以下就是本文关于小学信息技术微课资源共建共享模式应用策略的分析与总结。

二、 小学信息技术微课资源共建共享模式的发展状况

小学信息技术正式走进小学课堂是因为科技的发展，带动着计算机技术的普及，计算机技术应用的领域越来越广泛，人们的生活逐渐离不开计算机的帮助，正是因为有了信息技术才使得人们的生活变得更加的便利和快捷，所以为了更好的推进社会的进步和发展，也为了跟随时代的脚步，教育部门将信息技术作为中小学生必修的一门课程，信息技术引进小学课堂可以很好的为学生打下计算机基础，有利于其日后的生活和工作。计算机技术的进步还产生了新型的教学模式，就是共建共享的微课资源模式，该模式主要是利用网络的普及，使学生在网上开展学习，扩充现有的教学资源，学生可以通过微课进行课前预习，或二次复习，教师将教学内容上传到微课平台，让学生在平台提前进行知识点的了解，学生也可以将其所掌握的知识通过平台进行分享，这种教学模式在一定程度上激发了学生的学习兴趣，增进了师生之间的沟通。尤其适合小学信息技术课程的传授，但是由于微课平台才刚刚引入小学教学中，教师和学生对其的了解还处于初级阶段，不能很好的使用微课资源平台，没有充分体现出其应有的功能，微课资源最重要的就是共享和共建，教师通过信息的分享使学生可以了解更多课外知识，充分掌握知识的应用，所以要想更好地推进微课资源在小学信息技术中的应用，就要充分发挥微课资源自身的特点，打造一个共建共享的课堂讨论平台，平台建设要引起教师和学生的注意，只有这样才能更加顺利地推进微课资源的发展和使用。同时在引进微课资源时，还要注意结合教学世纪内容，建立完善的共享机制，科学合理地推进该模式的发展。

三、 小学信息技术微课资源共建共享模式的应用策略

（一） 利用共建共享的微课资源展开课前预习

课前预习是众多学习方式的一种，也是教师倡导学生养成良好的学习习惯，传统的课前预习要求学生在正式上课前，对书本内容进行大致的浏览，从而可以初步地了解教学内容，教师要根据下一节课所学内容为学生布置相应的预习问题，这种预习方式虽然可以使学生更好地理解和掌握相应的知识点，但是其也有自身的缺点，就是学生在预习过程中会因内容的枯燥而丧失学习的兴趣，因知识点不能理解而使学生自信心受到打击，并且这样的预习形式效率并不高。但是随着共建共享微课资源模式的出现，有效地解决了这一难题，学生可以根据微课资源来展开预习，教师在平台上布置问题并且初步讲解知识点，使学生对其有了初步的了解。学生在平台上可以尽心交流与探讨，将自己认为较为难的知识列举出来，教师也可以及时地发现学生普遍问题，并及时修改教学方案，这样一来不但可以帮助学生学习信息技术的知识点，还可以帮助教师完善教学方式，是一个一举两得的教学模式。

（二） 建立信息技术微课共享平台激发学习兴趣

微课资源强调的是共建共享，现今我国的微课教学模式虽然已经得到了很好的发展，但是部分教师对其的掌握还是不够灵活，教师在使用微课资源进行信息技术授课时，要充分利用微课资源平台上的内容，从而使学生的好奇心被带动起来。例如，用计算机写作文，教师在进行教学时，要注意学生的指法练习和语句组合，这一课的教学目的也在于通过作文的书写来练习学生的打字速度，教师就可以将微课资源进行引用，让学生在微课平台上先开展作文的书写，并进行共享，班级学生都可以互相看见对方的作文，并且进行评定，在平台上评出最优秀的作文，学生在这一过程中，不但可以练习打字速度，还可以积累写作经验。由此可见，小学信息技术教师在进行授课时，要注意微课资源共享平台的建立，可以增进学生之间的相互交流，促进其互相学习共同进步。

（三） 引用共享微课资源创设生动的课堂情境

课堂的气氛决定授课的效果，早期的小学信息技术相对枯燥乏味，不够生动有趣，现今随着人们开始注重培养学生的趣味爱好，教师们开始注意课堂氛围，希望建立一个生动有趣的课堂，微课资源的出现恰好迎合了教师现今教学的需求，可以利用丰富的微课资源，活跃课堂氛围，激发学生的好奇心，从而提高学习效率。例如教师在进行用计算机画画教学时，就可以充分利用微课资源，小学信息技术课程的主要教学目的就是让学生可以初步掌握计算机的使用方式和其相关的原理，小学生正处于一个活泼好动，对世界充满好奇的年龄，所以教师在进行教学时要抓住这一关键点，通过微课平台让学生进行计算机画画，画出自己想象的画面，并在课堂上进行分享，从而使课堂变得生动有趣，迎合与之匹配的课堂情境。

四、 总结

总而言之，小学信息技术微课资源共建共享模式是新时代科学技术发展的产物，可以提高课堂效率，增进师生之间的交流，帮助学生进行课前预习，建立适合自己的学习方式，营造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，所以深受现今小学信息技术教师的好评，应该大力地推广和使用。

参考文献：

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[2]周军.浅析微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J].课程教育研究，2019（1）：132-133.

[3]沈茹.基于微课的小学信息技术课堂教学模式研究[J].课程教育研究，2018（51）：21-22.

作者简介：

钟少华，广东省江门市，鹤山市沙坪街道第三小学。