浅析差异教学在初中英语教学中的应用

摘要：初中阶段的学生正处于身心发展的快速时期，在学习过程中也表现出明显的个性化发展趋势。因此，差异教学法应运而生，通过在初中英语教学中的应用也取得了良好的教学效果，该方法十分符合教育改革的发展方向。本文结合差异教学法应用的必要性进行了分析，提出了该方法应用的具体策略。

关键词：差异教学;初中英语;教学应用

在传统的英语教学过程中，教师比较注重在课堂上实现预先制定的教学目标，将教学内容让同学进行充分的理解，帮助他们掌握更多的英语单词和语法技巧，但是在这一过程中却忽视了学生个性化的发展特点，没有综合考虑学生在学习英语过程中的不同学习能力，这并不符合新时期的教学要求。因此，在今后的英语教学过程中，教师要充分尊重学生的个性化发展特点，考虑到学生之间存在的学习差异性，利用差异化教学方式帮助学生获得针对性的提升，培养他们的英语综合素质。

一、 差异教学在初中英语教学中应用的必要性

在教育改革的不断发展过程中，人们越来越重视初中英语的教学质量，从以往学生掌握基本的英语知识逐渐向着提高学生综合英语能力进行转变。很多英语教师在初中英语教学过程中对教学过程进行不断的优化和探索，在此基础上差异教学法就根据教学需要应运而生，差异教学法的应用背景正是根据学生不同的基础知识掌握情况和学习能力的参差不齐进行的，尽量平衡不同学生在学习过程中的个性化发展，实现英语教学的科学性和全面性。差异教学法的应用不仅让学生获得了针对性的英语能力提升，也让很多学困生走出学习困境，为不同的学生构建了适宜学习发展的健康学习环境。

二、 差异教学在初中英语教学中的应用

（一） 设置差异化目标

开展差异化的英语教学必须为学生设置差异化的学习目标。英语学习目标的创设应围绕基础知识的掌握和基本技能的运用以及对英语语境情感的目标为出发点，在教学过程中要为学生明确学习要求，让各个层次的学生在不同的学习过程中，能熟练掌握相关内容。首先，要培养学生自主学习知识的能力，让他们认识到基础知识对英语运用的重要性，帮助学生对学习英语有基本的思维方式;其次，在学习英语过程中应不断对教学过程进行优化，帮助学生探索更加科学的学习习方法，这样不仅能够突出学生在学习中的主体地位，还能让学生通过学习目标的创设让学习过程更加规范和有目的性。

（二） 多样化的英语教学方法

不同的方法在英语教学过程中会收到不同的反馈，这是差异化教学的重要特点，教师在教学过程中对某些知识点的教学，往往不能让所有学生在短时间内全部掌握，而一些已经掌握该知识的同学再次进行学习就降低了他们的学习效率，也浪费了他们的学习时间，若不对该知识点进行二次教学，就会让没有掌握的学生差距越来越大。因此教师要结合种种因素，考虑不同学生的学习处境，利用多种教学方法来平衡教学中的种种问题。

例如，教师可以根据学生的不同学习能力和情况，让他们采用一人一机的教育方式进行学习，在开展一些对话练习过程中，教师结合不同学生的特点，为他们播放不同内容的生词指引内容，这种教学方式十分符合学生差异化的学习特点，也根据他们技术能力的不同，让他们获得了学习短板的提升。

（三） 突出教学指导，提高反思能力

差异教学的应用要及时了解学生的学习需求，重视开展教学策略的运用情况。要在教学过程中加强对学生的指导，使学生整体了解学习内容的基础上，培养他们科学的思维方法，在学生完成段落式的学习任务后，应引导他们进行思维总结，让他们对所学知识内容养成反思和深入理解的良好习惯，在一些教学策略的应用过程中，应注重课堂形式的多元化发展和学生实践能力的提升，让学生在掌握丰富英语知识的同时，还能提升对英语应用能力的情感表达，要鼓励学生在学习阶段对所学内容进行及时的总结，在学习中探索更加高效的学习方法和学习策略。

（四） 设计有差异的教学评价方式

科学的教学评价体系能够帮助学生激发学习兴趣，让他们对英语学习产生足够的学习热情，从而能够主动参与到英语沟通互动过程中。因此，教师应在初中英语教学过程中，构建一种多元化的评价机制，让英语教学的开展更加规范和高效，以推动初中学生英语素质的全面发展。评价机制应以学生的差异化评价为主，首先，教师对学生的评价不应以他们的学习成绩为参考标准，应该根据他们的实际学习能力，和他们对自身薄弱环节的提升为参考依据，适时给予学生一些学习鼓励，让他们在学习过程中更加具有学习动力和学习信心;其次，教师应加强与学生间的沟通交流，通过不同学习能力的学生对自身教学过程的评价反馈来进行教学思考，根据学生的需求和他们的一些教学建议，及时调整自身的英语教学策略，使课堂环境更加民主化和开放化，符合学生的学习需求和健康发展，也为学生营造出一种积极健康的英语学习环境，让不同的学生在相同的学习环境内都能实现自身个性化的发展和针对性的英语能力提升。

通过分析和总结，我们可以發现差异教学在初中英语教学过程中，具有独特的教学优势，并且也取得了十分良好的教学效果，教师应在教学过程中不断听取各方建议，积极创新英语教学方式方法，探索更加符合学生学习发展的英语教学过程，从而实现学生英语综合素养的提升。

参考文献：

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作者简介：

张丽芳，江西省萍乡市，江西省萍乡市安源区青山中学。