网络辅助写作教学

摘要：随着网络科技的飞速发展，信息媒体逐渐进入初中教学课堂，与各科教学渐趋融合，并开始在教学中发挥越来越重要的作用。这种情况下，如何挖掘网络信息媒体的优势，使其更好地为初中语文教学服务便成为众多一线语文教育工作者思考和探索的重点。对此，笔者在研究网络信息媒体的作用和初中生学习特点的基础上，就初中的写作教学，主要从材料专题、语言赏析和文章阅读三个角度出发，展开研究与教学实践，以有效地提高初中生的写作能力。

关键词：写作教学;网络;信息;初中语文;策略

写作是一项着重考查学生文字功底和语言表达能力的活动。如果说小学是作文打基础的时期，那么，初中便是他们写作能力快速提升的时期。因此，如何使学生在作文课上获得最大的发展，增加其文学底蕴，就需要教师潜心研究与实践。对此，筆者在教学中，就通过开发网络信息媒体的作用实现这一教学目标，满足学生的发展要求。

一、 材料专题，储备学生写作的资粮

通过分析初中生的作文，可以发现，他们大部分人写的文章内容空洞，常常是几篇材料反复运用，缺乏新意，有时还会出现部分学生同用一个材料的现象，这样的文章不仅体现不出作者的水平，对读者来说也会产生一种烦躁的情绪，因此，增加初中生的写作储备，使其积累较多的写作素材，便成为提升其写作能力的第一步。而网络信息媒体具有信息交互和强大的信息检索功能，能在较高程度上满足作文教学的这项需求。因此，笔者就常通过材料专题的形式，进行作文教学。

譬如，命题作文是学生常常会遇到的作文题型，也是初中作文教学的重要组成内容。这类作文对学生的素材储备有着一定的要求，在面对“善，人之根性”的命题作文时，因为脑子里缺少写作素材，所以学生感觉无从下手，面对这种情况，笔者就利用网络信息媒体，开展了以“善”为主题的材料教学，通过提供社会热点新闻（如“滨海好人”杨斌等故事）、历史故事（如范蠡行善等）等内容，让学生积累有关素材，如此，再让他们进行写作时，许多烦恼就迎刃而解。另外，在日常的语文教学活动中，笔者也常开展一个简单的材料专题活动，让学生看一些同类的新闻，增加他们的写作素材。这样的教学既增加了他们的文化积累，又有利于引导他们养成积累素材的好习惯。

二、 语言赏析，增加学生的写作技巧

语言是作文的基础，一篇优秀的文章不一定要有多么深刻的道理或者蕴含那么创新的理论，但一定语言流畅，具备一定的技巧，如比喻、排比等修辞，能让读者清楚地了解作者所要描述的东西，体会到所要表达的感情。但通过分析初中生的文章不难看出，语言是阻碍其提升写作能力的重要。许多学生写的文章语病不断，对基本修辞的运用也是错漏百出。对此，笔者在教学时，就利用网络信息媒体，让学生对语言进行赏析，在这个过程中，纠正其不足，增加他们的写作技巧。

譬如，人物描写是初中作文教学的重点，面对这类的写作，因为与学生的现实生活联系较强，所以他们常常会有物可写，有事可叙。但是正式写作的时候，其常常难以很好地进行文字表达，在以“母亲”为主题的作文活动中，有学生这样写道：“我的母亲是一个普通的农村妇女，她长着乌黑的头发，像丝绸缎子似的顺滑，一双乌黑的大眼，总是在看我的时候闪着奇异的光”等，这样的语言不仅含有语病，还不流畅，在教学时，笔者就先引导学生修改了语言，即“我的母亲是一个普通的农村妇女，她长着一头像丝绸缎子一样顺滑的乌黑头发，一双有神的大眼，在盯着我时总会闪着奇异的光。”在此基础上，笔者又利用网络信息媒体，让学生阅读一些较为典型的同类句子（如“母亲似水，精心养育着我;母亲似树，耐心呵护着我;母亲似风，温柔抚摸着我，母亲与我的故事……”等），分析其特点，并尝试运用到自己的文章当中。这样的教学不仅有利于丰富课堂教学内容，还促使学生有意识地锻炼自己的写作技巧，对他们写作能力的提升颇有助益。

三、 文章阅读，提升学生的写作能力

不管是素材的积累，还是语言的学习，最终都是为了整篇文章所服务，但需要注意的是，一篇优秀文章的写成，不是靠几次的练习就能完成的，而是一个日积月累的过程，既需要不断的练习，又需要学生大量阅读优秀文章，在这个过程中，分析好文章应该具备的其他元素，如文章的布局等，以读促写，有意识调整自己的写作方式。但限于山区学生经济条件差，阅读条件较少的问题，笔者就发挥了网络信息媒体的作用，在作文课堂上，通过让学生阅读优秀文章，提升他们的写作能力。

譬如，在开展“×××的滋味”的半命题的写作活动时，让学生书写了有关的文章以后，笔者并没有立即让他们上交自己的作文，而是利用网络信息媒体，搜集了一些优秀的同类文章，让其进行阅读，分析诸如《人生的滋味》《爱的滋味》和《友谊的滋味》等精品文章的语言特点、材料的选用、结构布局和伏笔埋伏以及论述的逻辑思维等要素，再与自己所写的文章进行对比，找出自己的不足和其他可以改进的地方，进行修改，随后，再通过教师评价和生生评价的方式，品读学生的文章。这样的教学既有助于提升学生的阅读能力，又有利于增强其写作能力，效果非凡。

总而言之，网络信息媒体在提高初中生的写作能力方面有着非同一般的辅助作用。教师在初中语文的作文教学课堂上，一定要合理利用网络信息技术，开展材料专题教学，储备学生写作的资粮;引导他们赏析语言，增加其写作技巧;让学生阅读优秀文章，提升他们的写作能力，在此基础上，开展有效的写作教学活动，使其尽可能地吸收文学的养分，促进个人成长。

参考文献：

[1]高蕊.信息网络时代下的初中语文作文教学[J].课程教育研究，2017（30）：101-102.

[2]谷士兵.网络环境下初中语文作文教学的策略探讨[J].电脑迷，2016（12）：91.

作者简介：

肖淑丽，广东省清远市，广东省清远市连州市北山中学。