小学语文课堂教学存在的问题及对策思考

摘要：教育必须以教师的思想转变为前提，充分发挥学生的主体地位，引导学生学会质疑，实行学生主动参与的探究式学习。利用现代教育技术开发一些生动、活泼且开放的教学模式，吸引学生的注意力，培养学生的合作精神，促使小学语文课堂更加生动高效。本文将对小学语文课堂教学进行深入地分析和研究，并提出一些有用的建议，希望本文的相关内容能够为教师们提供一些有用的建议。

关键词：小学语文;课堂教学;探究性学习;教学方法;问题;对策思考

语文有着十分丰富的知识，带给人精神财富，学生在语文世界中去不断的思考和探索，并在思考的过程中锻炼自己的分析和探究的能力，积极主动地参与到学习中。随着基础教育的不断深入与信息技术革命的飞速发展，新课标下的课堂教学已抛弃过去陈旧的教学模式并且以它诸多的优势与长处，受到越来越多的教师的青睐。教师要抓住机遇，迎接挑战，执着地研究，不断地实践，为学生提供更加丰富多样的教学，让学生能够形成良好的学习习惯，提高自身的语文素养。

一、 小学语文课堂教学存在的问题

在传统的小学语文阅读教学过程中，教师讲课时与学生的互动较少，不关注学生的思维方式，教学的过程中多以教师讲述的方式为主，课堂上缺乏与学生的互动。讲课形式相对较为生硬，让学生难以接受学习，课堂的导入相对比较突兀，教学方式相对比较单调枯燥，学生学习的过程中不能够和教师形成共鸣，学习效率和学习兴趣较低，教师讲课较为呆板，缺乏创新，课堂较为枯燥单调，没有为学生提供更加丰富的教学形式，学生无法感受到文字的美，逐渐地使得学生对语文的兴趣降低，对高效课堂的形成造成了较大的隐患。

二、 小学语文课堂转变教学观念

（一） 转变教学观念

要求教师要重新认识语文教学资源，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。教师不应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。要通过更新教育教学思想，建立教育教学的新理念，使得我们的教育质量尽可能地提高。走進新课程，教师的角色将由传授者转化为引导者，让学生逐渐的形成研究性、探究性学习，注重学生的亲身体验。教师应当是学生学习的伙伴，在课堂上放手让学生去学习，让学生能够自由的发展，为学生的个性发展提供一个广阔的空间，逐渐地让学生都能够形成自己的思维方法，有自己独特的见解，逐步地提高自己学习语文的能力。

（二） 提高业务能力

信息时代的快节奏也向教师提出了更加严格的要求，要不断提高自身素质，真正做到活到老，学到老。语文教师要不断提高政治和业务的理论修养，不仅要跟上时代的步伐，而且要有与时俱进、创一流业绩的不懈追求，遵守教师的职业操守。要不断提高专业水平：不断地钻研教学经验，增长业务能力，定期深入地学习深造，以求师生共进，教学相长。

三、 确立学生的主体地位

语文学习的过程中要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学习的过程中让学生自行设计和组织活动，注重学生的探索和研究过程。学习的过程中引导学生在学习过程中通过主动的探索，发现和体验，学会探究问题、思考问题和解决问题，从而增进思考力和创造力，这样的教学有助于培养学生通过将众多的假设集中而求出解决问题现实方案的能力。

要精心设置提问。想充分活跃课堂气氛和调动学生思维，重点在于课堂上教师的精心提问。教师要根据教学内容巧妙设定情境，向学生发起提问。提问的过程中也在于“巧妙”，怎么能把提问的问题巧妙地融合到教学内容中，是课堂上非常重要的环节。教师在提问问题时，选择的时间也是非常重要的，假如学生已经对教师所讲解的东西已经非常了解的情况下，教师这时候的提问就没有任何意义，也不会再起到什么作用;如果学生自身没有任何的知识能力，教师贸然地提问学生也是一片茫然，教师要结合学生的情况和教学内容的走向在课堂上对学生进行有效提问。其次，问的问题也要难易适当。每个孩子的情况都不同，对班级学生要有个整体分析，课前深入了解学生，课堂上的所设的问题让每个不同程度的孩子都能经过学习来体会到学习的滋味，调动学生的学习兴趣，加深学生对教学内容的理解。启发式的提问是引发学生的思维欲望，通过提问引导学生会分析问题，质疑问题，引发情感，激发学生兴趣。比如在《真情无价》的学习时，教师可以通过设计问题，引发学生思考小姑娘是在什么情况下买项链的，她又为什么想买项链，层层递进，通过分析找到答案，最后总结出小姑娘对姐姐纯洁无瑕的爱。

四、 引导学生学会质疑

质疑是创新的起点，质疑是思维的火花，质疑是进步的阶梯，质疑是成功的关键。在语文教学中重视学生质疑是至关重要的。虽然学生的理解有失偏颇，但他能向教材挑战，这是十分难能可贵的精神。形成学习动机，培养学习兴趣，注入学习情感，利用学习意志，这将是我们教育教学取得成功的重要保证。注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问;应从小培养学生各方面的能力，解放学生的天性，树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。

五、 合理利用现代教育技术

教育学家夸美纽斯说过：“教学艺术的光亮是注意力。有为注意力，学习的人才能保持心里不跑马，才能了解放在眼前的一切事物。”可见注意力是获得良好学习效果的一个重要前提。现代信息技术的快速发展，为教育提供了更加便利的条件，让学生的学习能够更加多样。运用信息技术助教学时，将学生带入了绚丽的彩色世界，而且图文声像并茂，直观动态，富有表现力，给学生以视觉、听觉等多角度的感官刺激，极易吸引孩子的注意力。

六、 总结语

总的来讲，教师树立新的教学观，新的教师观，新的学生观，新的质量观，新的评价观，就能把语文教学改革，推向深入并获得成功。教师要以全新的教育观念武装自己的头脑，以崇高的敬业精神为躯干，以丰富的科学文化素养和高尚的智能品质作四肢，为学生的健康长远发展提供更加良好的教学方式，让学生能够在快乐中学习，在快乐中成长，在快乐中感受学习的魅力，为学生今后的健康发展提供一个有力的保证。

参考文献：

[1]王艳.浅析小学语文课堂教学存在的问题及解决对策[J].北方文学（下半月），2010（1）.

[2]张龙.对农村小学语文课堂教学方式转变的几点思考[J].甘肃教育，2019（1）.

[3]张莲英.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2019（10）.

作者简介：

向艺荣，四川省凉山彝族自治州，四川省会东县老君滩乡中心校。