对提高初中英语课堂教学有效性的研究

摘要：受传统语法翻译法的教学影响，当前初中英语课堂的教学模式机械单一，教师只是一味地向学生讲解和分析词汇、语法和句型等英语基础知识，这便使得课堂气氛压抑沉闷，进而不利于激发学生的学习兴趣，也不利于提高课堂的教学效率。鉴于此，如何扭转传统课堂低效的教学现状，以切实提高英语教学的有效性，已然成为广大初中英语教师思考和研究的重点问题。

关键词：初中英语;有效性;导入;口语;探究

随着新课程改革的实施和深入推进，“提高课堂教学的有效性”已然成为广大教学工作者的共识和共同追求目标。作为初中英语教师，我们一定要及时挣脱传统教学观念的束缚，并善于以学生的学习特点和教材的具体内容为依据，积极探索和寻求符合学生兴趣爱好、满足学生学习需要的教学策略，以使传统课堂低效的教学现状得以有效改观，从而获取高质量、高效化的课堂教学效果。

一、 成功导入，激发兴趣

课堂导入作为一节课的开端，它虽然所占时间很短，但是却在极大程度上关乎着学生对于一门学科的好恶程度，影响着课堂教学效果的优劣。基于此，作为初中英语教师，我们一定要在充分认识到课堂导入重要作用的基础上，贴合学生特点与教材内容，对导入环节进行精心设计，以便在聚焦学生注意力的同时，激发学生对新课内容的学习兴趣，这是提高课堂教学有效性的前提和基础。

例如，以《Dont eat in class.》这一单元为例，在导入环节，我利用多媒体向学生播放了歌曲《Big Big World》。在音乐的烘托下，课堂气氛随之活跃了起来。之后，我向学生问道：“Do you like listening to music？”待得到学生肯定的回答后，我话锋一转，继续问道：“Can we listen to music in the classroom？ What can we do in the classroom？ And what we cant do in the classroom？”一石激起千层浪，学生纷纷就上述问题发表着自己的看法。如此，通过以歌曲导入新课，并借机引导学生对教室里可以做的事和不可以做的事进行自由谈论，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且还自然而然地引出了本单元的主要话题——规则，进而为课堂教学有效性的提高奠定了一个良好的基础。

二、 语言操练，培养能力

英语作为一门语言类学科，学生学习的最终目的绝非仅仅是应对考试，更重要的是能够运用英语实现与人的顺畅交流。因此，作为初中英语教师，我们在课堂教学的过程中除了要向学生讲解和分析英语基础知识之外，还应当着力于为学生搭建语言操练的平台，以便在深化学生对英语知识理解和感知的同时，还能够拓宽学生的学习思维，切实培养学生的语言交际能力。

例如，以《How much are these socks？》這一单元为例，在向学生讲解了本单元的重点单词和句型之后，我为学生创设了一个购物情境，即将讲台看作商店，将讲台桌看作售货架，上面摆满了各种衣服的图片（大小、颜色不一，价格各异）。之后，我让学生两两结组，一位学生扮演顾客，另一位学生扮演售货员，并要求他们利用所学句型来开展模拟购物对话活动。在这一过程中，学生的积极性都很高，而且其中还不乏有些学生将自身的生活经验融入了对话之中。如此，通过创设这一与学生现实生活极为贴近的情境来引导学生进行语言操练，不仅帮助学生进一步巩固了所学知识，而且还拓宽了学生的英语思路，切实培养了学生的语言交际能力。

三、 合作探究，优化教学

学起于思，思源于疑。初中阶段的学生学习思维较为活跃，问题是促使他们展开一切学习和探究活动的源泉和动力。基于此，作为初中英语教师，我们不妨及时扭转传统的教学观念，并善于以问题为契机，以学生的思维水平为依据来引导学生进行合作探究。如此，不仅可以激活学生的学习思维，而且还能够在深化学生理解感知的基础上，实现课堂教学效果的优化提升。

例如，以《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》这一单元为例，在引导学生初步学习并掌握了本单元的重点单词和句型之后，我向学生问道：“Should parents be too strict with teenagers？”这一极具争议性的问题一经提出便吸引了学生的注意力，他们对此看法不一。于是，我将全班学生分为了两大“阵营”，并让他们与和自己观点一致的“盟友”坐到一边。之后，我让两边的学生通力合作，积极从实际生活中寻找有利论据来支撑自己的观点。在这一过程中，学生的积极性都很高，课堂气氛也随之被推向了高潮。与此同时，每当学生思维受限的时候，我都会在旁予以及时的指导和点拨，以便为学生的探究性学习扫清障碍。如此，不仅提高了学生的课堂参与度，而且还有效激活了学生的学习思维，提高了学生灵活运用知识的能力。

总而言之，作为初中英语教师，我们应当及时挣脱传统教学观念的束缚，并善于借助灵活的教学方法和现代化的教学手段来充分激发学生的学习兴趣，促使学生始终以一种积极、主动的态度投入到学习和探究活动中去，以此来获取高质量、高效化的课堂教学效果。

参考文献：

[1]谢秀梅.谈提升初中英语教学的有效性[J].西部素质教育，2016，2（17）：107.

[2]王会敏.初中英语课堂教学有效性策略探究[J].西部素质教育，2016，2（10）：195.

作者简介：

伍彦，四川省达州市，四川开江中学实验中学。