浅析如何提高小学低年级识字教学的有效性

摘要：识字不仅是小学生在这个阶段非常重要的学习任务，也是小学生学习语文必需的前提条件之一。特别是在低年级这个阶段，不仅仅是学生要重视，其教师和家长也要一同重视这一问题，不断地引导学生鼓励学生识字，以使学生养成更为科学有效的识字方式和学习习惯。本文就如何有效地提高小學低年级学生的识字过程，给出了一些参考建议。

关键词：小学生;低年级;识字教学;有效性

认识更多的生字，不断地拓展自身的词汇量不仅是学习语文的前提，也是学习其他各个科目的基础，这对于小学生未来的发展具有非常重要的意义，也是小学生必须要融会贯通的一个学习和生活的技能。教师要不断你的创新自身的教学方式，因为低年级的小学生大都心智还未发育完善，需要教师不断的正确引导才能养成良好的学习习惯，为他们以后的发展打下坚实的基础。

一、 拓宽识字范畴，培养识字意识

互联网技术在社会中的广泛应用在小学生识字的教学环节起到了重要的促进作用。小学语文教师在教小学生识字的课程中，可以通过利用互联网上关于识字的教学课程，对课程内容进行创新讲解，使学生能更有效的学习课程知识。这种利用互联网进行的辅助性的教学模式，改善了以往传统的教学方法，弥补了其中存在的不足，也通过互联网上广泛的资源让学生们学到更多的知识。而且当今小学生大多已经学会使用电子设备，而且有部分小学生沉迷于玩电子设备。如果能够引导学生在使用电子设备时，做一些与识字课程有关的游戏，不但使学生玩电子设备的欲望得到满足，还能够使课程学习效果变得更好，更有利于达到教学的目标。

此外，小学语文教师也可以通过学习互联网上先进的教学模式，联系实际的教学状况和学生的学习能力，对传统的教学方法进行不断完善和改进，对课程内容进行创新性的规划和安排，进而激发小学生对识字课程的学习热情。例如，小学语文老师在课堂上可以通过多媒体教室放映在互联网上下载的相关课件。比如在讲关于动物的汉字时，可以下载相关的动物的图片和视频，把汉字形象化，这样不但可以加深学生对汉字的印象，还能吸引学生们的兴趣以及参与课堂的热情。除此之外还有很多种个性化和创新型的教学方式，因此，小学语文老师要学会利用互联网对教学方式进行不断地引用和改进。

二、 借鉴传统文化，丰富识字内容

如今新课程改革对小学语文的教学有了进一步的发展，也为其提供了更多的发展方向。新课程改革越来越关注小学语文教育中识字教学的环节，而在国内部分小学院校中，学校对识字教育课程的关注程度显然是不够的。此外部分小学语文老师没有对新课程改革的要求进行充分的认识和理解，导致在实际教学中过分注重学习新型的教学方法，而全盘否定和摒弃传统教学模式中有用的教学内容和模式，这种新型的教学模式可能会难以在实际教学中适用。所以，在对小学语文识字教学进行改造时，不仅要积极学习和引进新方法，还要根据实际的教学情况对传统的教学方式进行推陈出新，保留其中有用的部分。此外，传统文化是博大精深的，小学生在认识汉字的同时可以从中学到其中蕴含的哲理，进而促进小学生多方面能力的培养。例如，我国传统教育中使用的教学内容：《三字经》《唐诗三百首》等等，这些沿用了很多年的小学生语文教材里面蕴含着很多人生道理，对小学生思想道德的培育和人生观的树立起着重要的作用。而且，教材的内容能被大多数学生喜爱，学生们学习和阅读的热情很高。例如，《三字经》中的句型多为三字一句，而且句子的语调非常押韵，读起来很有规律，使小学生更容易接受。而且，在小学院校中反映出的实际应用效果很好，小学生在学习这些课程内容时，学到汉字的数量不仅增多，思想道德也得到了一定的培养。

三、 运用生活经验，提高识字能力

对于小学生的识字教学不仅仅只是让学生学习更多的生字，积累更多的汉字量，更重要的是要提高学生学习生字的效率，努力的促使学生们养成一个科学有效的学习方式。随着国内人们的综合素质的不断提高，在日常生活中汉字的运用也越来越多，所以，在对小学生的识字教学过程中要更加的贴合现实生活来展开教学，使课堂的教学不止于课堂当中，不断地拓展教学的范围，激励学生更多的观察和探索身边与汉字有关的事物，并且不断的提出相关的问题，这样才能更高效地提升学生的词汇量，养成良好的学习习惯。比如：教师可以在课堂当中给学生布置一些有关于发现生字的课下作业，并且在下一节课上课时轮流的上讲台来讲述他们所发现的生字，以此来鼓励和引导学生养成更好的识字习惯，发现识字的乐趣。而学生的家长作为小学生识字的重要一环，也要做好自身的工作，给学生在物品表面贴上一些标签，标注这些物品的名称，促使学生更好地记忆这些物品的名称且更有效地提高学习生字的效率。

四、 结语

综上所述，小学低年级的识字教学需要教师和家长的共同参与，再加上学生积极主动的学习才能养成良好的识字习惯，为他们以后的发展做好铺垫。教师在对学生进行教学时要把握好教学的方式，不断地创新自身的教学方式，不断地融入更多的课堂内容来吸引学生的注意力，激起学生对于识字的兴趣。

参考文献：

[1]田立英.如何开展小学语文低年级识字教学[J].学周刊，2017（30）：66.

[2]张凤雪.提高小学低年级识字教学效果的方法与途径[J].南昌教育学院学报，2017（4）：121-123.

[3]王建玲.如何提高小学语文课堂识字教学效率[J].中国校外教育，2017（20）：90.

作者简介：

韦柳生，广西壮族自治区河池市，都安县澄江镇八仙小学。