浅析游戏教学在幼儿教育中的应用

摘要：在我国科学技术的不断发展中，人们的思想意识得到了很大的提升，教育理念也得到了根本性的转变，所以对幼儿教育的重视度也越来越高，而幼儿教育模式的改革与完善，则成为当前幼儿老师需要关注的重点和焦点，只有把游戏教学合理地融入幼儿教育当中，才能更激发起孩子们的兴趣和热情，让孩子们变得更加活泼和可爱，更有利于孩子们综合能力的提升。

关键词：游戏教学;幼儿教育;应用

一、 引言

孩子们是祖国的未来，只有加强对幼儿园孩子们的教育工作，开展有效的游戏教学，为孩子们制定科学的教学方案和措施，才能保证幼儿教育的有效性。具体而言，作为幼儿老师一定要能够从孩子们的特点出发，做好游戏类型的选择，这样才能达到幼儿教育教学的预期目标，提高幼儿教学的有效性，促进幼儿健康快乐地成长。

二、 游戏教学在幼儿教育中的作用和意义

（一） 提高幼儿的自信心

幼儿教育中融入游戏教学，能给予幼儿轻松掌握知识的机会，更能培养幼儿的学习积极性与主动性。但对于游戏教学法而言，肯定是有利也有弊的，如果游戏环节能够轻松和谐的进行，那么孩子们就能够收获到更多的乐趣，并且在游戏的过程中能提高他们的动手能力和实践性能力，但是如果游戏不成功，将会给孩子们的心灵带来一定的伤害，所以在游戏教学环节中，老师一定要做好正确的引导和教育，让孩子们有接受挑战的勇气，更有面对失败与挫折的心理准备，只有这样才能让幼儿从小就形成良好的性格，拥有顽强拼搏、永不放弃的精神，树立自信心，克服懦弱，健康快乐地成长。

（二） 提高幼儿的交际能力

在幼儿教育中，老师会遇到很多不善于表达的孩子，但是这些孩子在玩游戏的时候却非常的活泼，所以游戏教学在幼儿教育中的应用，不但可以培养幼儿的语言运用能力，而且还可以加强孩子间的交流与互动，老师也能够更多地了解幼儿，这样就可以从他们的需求与特点出发，科学合理地组织各种游戏，让大家在游戏中成长。同时，在游戏教学中，老师还可以运用游戏来设置各种问题，因为游戏过程中的问题不同于课堂教学中枯燥的提问，这样就可以快速地提高幼儿处理问题的能力，让他们在游戏的过程中得到锻炼和提升。

三、 幼儿游戏教学的局限性

（一） 游戲场地的局限性

从当前幼儿园的现状来看，大多数幼儿园都位于城市小区内，或者一些小学改造之后充当幼儿园的，这样就给孩子们的户外运动造成了很大的障碍，位于城市里居民小区的幼儿园场地不够大，难以让幼儿们随心所欲地玩耍，所以只能将孩子们局限于教室当中，或进行简单的户外游戏。而小学经过改造之后的幼儿园，虽然有较大的面积，但因为布局缺乏合理性，使孩子们的户外运动得不到益智训练，变成了单纯的疯玩。

（二） 游戏类型的局限性

要想使幼儿园户外运动变得丰富多彩，就必须要在户外运动器械上加大资金的投入，比如说增加户外攀爬器具、各种球类等等玩具。虽然随着人们思想意识的提升，对幼儿园教育的重视度也越来越高，幼儿园的运动器械也变得种类繁多、丰富多样，但因为老师在户外运动中缺乏正确的引导和教育，更缺乏具有新意的教学方法，使孩子们的户外运动变成了简单的体育活动。再加上一些老师害怕孩子们在户外运动中受伤，所以只选择一些风险小的运动让幼儿们去玩耍，这样根本无法调动起幼儿的积极性和主动性，更无法实现户外运动的有效性。

四、 游戏教学在幼儿教育中的应用策略

（一） 游戏教学要具有趣味性

幼儿阶段的孩子正处于身心发育不成熟的时期，他们对于新鲜的事物比较感兴趣，所以在进行游戏教学内容的设计时，老师一定要从孩子们的心理需求出发，增加游戏环节的趣味性，这样才能紧紧抓住大家心，让他们主动投入到游戏过程中，实现游戏教学的有效性。比如说，可以用大家比较熟悉的卡通人物进行游戏，让大家以喜羊羊、灰太狼或光头强、熊大熊二等等角色去进行游戏，促进游戏活动开展的实效性。

（二） 游戏内容要贴近生活

只有与日常生活息息相关的游戏才更容易让幼儿们接受和理解，所以幼儿老师在开展游戏教学时，一定要能够根据教材内容和幼儿们的特点去组织各种游戏，创建各种有趣的教学环境，这样才能把大家的学习积极性调动起来，让他们更愿意参与到游戏当中，从而取得教学的有效性。同时，老师在进行游戏的过程中，还可以为孩子们设置一些与日常生活相关的问题，进一步提高大家处理问题的能力。另外，老师要引导幼儿学会运用日常生活中的一些材料来进行游戏环节的设计，这样的游戏教学更能使孩子们得到启发，提高了他们的思维能力。

（三） 游戏时间的控制

游戏教学在幼儿教育应用的过程中，老师一定要把控好时间，不能让孩子们无何止的玩下去，这样的游戏教学不但收不到教育的效果，还会让孩子们失去自控力，所以说游戏环节一定要在孩子们注意力最集中的时间里去完成，其游戏难度的选择也要结合不同年龄段孩子的特点。既不能让游戏的难度太大，也不能太呆板，既要能锻炼他们的动手实践能力，更要能培养大家的思维能力和思考问题的能力，使幼儿们在游戏教学中既收获了快乐又增长了知识。

五、 结束语

总而言之，幼儿时期的孩子年龄较小，无论是心理上还是生理上都还不成熟，玩不玩对于游戏的喜爱程度远远高于学习理论性知识，所以游戏教学在幼儿教育中的应用，可以让学习的过程，不再是一种负担，而是一种快乐的享受的过程，不但可以使幼儿教育变得轻松和谐，而且在游戏环节中，还可以培养幼儿的思维能力和实践操作能力，增强幼儿间的交流与互动，让孩子们的人文精神得到提升，在寓教于乐中实现幼儿教育的高效性。

参考文献：

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[4]李圆圆.浅谈游戏教学在幼儿教育中的应用[J].课程教育研究，2016（36）：117.

作者简介：

唐志龙，贵州省黔西南布依族苗族自治州，普安县青山镇青山幼儿园。