半小时课堂在小学数学教学中培养学生自主意识的探究

摘要：教育如何发展取决于它是否能激发学生的创造力，学生是否真正接受教学中知识素养的提高，以及他们的自学能力是否能够得到提高。本文从对半小时课堂的理解和小学数学教学过程中存在的问题进行了深入的研究，探索了培养学生自我意识的途径。

关键词：小学数学教学;半小时课堂;自主意识

半小时课堂是一种教学模式，旨在提高学生的学习自我意识。小学数学教学作为小学阶段的核心内容之一，必须采取有效措施，千方百计提高学生的自主意识，提升他们的学习能力。而半小时课堂，不失为一个很好的途径。

一、 小学数学教学过程中存在的问题

（一） 学生自主学习机会的缺失

这主要是由于教师灌输教学的长期后果。这是权威性的破坏。这样，教师必须保持对标准答案基本要求的权威，并保持答案的标准。统一的教学只是一种教学，使学生在解决问题时能够达到标准答案，注重方法的统一，学生成为机械模仿知识的工具。同时，这也影响了学生应具备的创新精神。

（二） 学生自主参与学习动机的削弱

学生对学习的兴趣非常重要，这是他们深刻理解某种公理和公式的重要推动力。然而，在实际教学中，这些问题已经通过教师强调的统一问题解决方法和思想得到了解决，对新事物的探索最初的兴趣已成为无聊公式的机械应用。在形成被动学习心态之前，学生参与学习的主观意识越来越弱，越来越依赖于教师，自我意识已经丧失。

（三） 学生参与自主学习的方法的缺乏

这是学生与学生在实际自学中的中间环节，是学生开展科学自学的前提。由于学生长期依赖教师，他们没有获得科学的独立学习方法，或者有些人根本没有自学的意识;在教师方面，没有将公式的公式化技巧应用于学生，真正地把自学方法教给学生。

二、 小学数学教学中培养学生自我意识的策略

（一） 为学生营造独立学习的氛围，激励学生独立学习

半小時课堂需要有效的教学。传统教学侧重于学生对机械知识的使用。这往往导致知识的不完整和不健全的后果，导致学生成绩的虚假繁荣。因此，在新的教学中，学生应该意识到学习取决于自己的深入思考。在教学中，我们必须敢于创造情境。引导学生批判性地提问，不仅书本没有被教导，而且用事实说话，并且有自己的想法。然后我们将对这些想法进行深入讨论，并在讨论中建立正确的知识概念。学生的主体性得到了体现。同时，要注意指导。这不仅提高了学生的自主学习意识，也使学生的学习方法更加科学。因此，在教学中，要创造多种形式、多目标的交流情境，培养学生的创造性人格。

（二） 学生主要是独立学习，老师是由拨号指导

半小时的课堂教学应合理分配40分钟的一节课，这里的合理性是一个特别注重的地方，不能被机械地理解，不能被地方主义所复制。在分配时间时，不要做出肤浅的理解，将课堂机械分为30分10分钟，但就一般时间分配而言;在教学与学习的关系中，不是需要更多的时间在前面，而是根据具体的科目和教学内容进行科学合理的安排。例如，当新知识与学到的知识密切相关时，并且有可能让学生使用更多的时间表来学习和掌握自己，因为他们具备了解新知识的基本知识。然后老师可以给一点指导，但对于新旧知识没有密切关系和难以理解，老师也可以选择先教。就两者的重要性而言，学生的独立学习当然很重要。否则，学生的自主权将变得自我满足和放纵，这将产生相反的效果。这表明教师准备课程和联系设计的必要性。

（三） 在开放式学习中培养独立的学习习惯

所谓开放式教学，是指空间的开放性，充分利用社会所拥有的丰富资源。例如，当您知道平方米等土地面积并计算土地面积时，可以适度地离开教室，您可以去操场。或者在现场进行实际测量和计算，使学生形成感性和直观的理解;一个是指时间内容的开放性，所教授的知识不一定限于教科书中的所有内容，但是可以就这部分内容进行讨论。开放性为学生的自主学习创造了更广阔的空间，学生的自主学习使开放教育的价值最大化。从教学现实来看，学生自主学习习惯发展中最重要的是不断克服对教师的依赖。在这方面，教师应该给学生合理的指导。学生应该有意识地进行自我调整，慢慢养成习惯，而不是强迫他们提高自己独立学习的能力到什么程度。总之，学生自我学习习惯的形成取决于师生的协调和互动，整体规划是科学合理的。学生必须有积极的态度，教师不应因学生自学的理念而放松和放松。学校还需要创造更多条件，以配合学生和教师之间的这种新型教学互动。

总之，学生的自主学习不能盲目进行，应该强调科学的方法和途径，在理论和实践层面都必须有坚实的支持，只有积极面对这种教学变革才能做好教育。

参考文献：

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[5]于长明.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].中国校外教育，2018（32）：52-53.

作者简介：

唐小琴，重庆市，重庆市武隆区实验小学。