小学语文教学中学生朗读能力的培养刍议

摘要：小学语文教学中培养学生朗读能力，对发展学生语言核心素养，改革创新小学语文教学具有重要的意义。因此，小学语文教师应当结合当前小学生朗读现状，积极开展朗读训练，促使学生朗读能力的提升。

关键词：小学语文;朗读能力;培养对策

语文是小学阶段的一门重要的基础性学科，俗称百科之母。在新课程改革不断深入发展的教育背景下，小学语文教师应当立足“知识与技能”的教育目标，从语言的建构与运用方面入手，积极培养学生的语言运用和实践能力，发展学生语言核心素养。朗读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对学生语言“听、说、读、写”能力的培养都具有一定的影响，尤其是在培养学生的听、说能力方面发挥着重要的作用。然而，当前的小学语文教学，教师不重视朗读教学，对学生朗读能力的培养力度不足，导致学生的朗读能力低下，影响了学生语文综合素质的提升。本文立足小学语文教学，探索新课程改革背景下小学生朗读能力培养的有效性对策。

一、 小学语文教学中培养学生朗读能力的意义

（一） 有利于发展学生的语言核心素养

在核心素养视角下，语言的建构與运用、思维品质、文化品格、学习能力等共同构成了学生语言核心素养。相比较传统应试化的教育模式而言，核心素养理念指导现代教育具有重要的意义。因此，在小学语文的教学中，教师应当立足核心素养的视角，立足语文核心素养的几大维度，积极发展学生的语言核心素养，构建高效的语文教学课堂。在小学语文的教学中，教师通过培养学生的朗读能力，对学生听、说、读、写能力的培养都会产生一定的影响。朗读教学，是规范学生语言使用方式，培养学生语感、增强学生对文本的体验和感悟能力的有效途径。因此，教师对学生朗读能力的培养，是发展学生语言核心素养的有效途径。

（二） 有利于改革创新小学语文教学

语文学科作为百科之母，是学生学习其他学科的基础。在传统的小学语文教学模式下，受到应试教育思想的影响，教师在语文教学中，应试化的教育模式，在一定程度上影响了学生语文综合素质的提升。以学生口语交际和表达能力的培养为例，谈到口语交际表达，绝大部分人都会联想到英语而不是语文，殊不知对中国的学生而言，语文的口语交际和表达能力更加重要。然而，当前的很多小学生，普通话水平低下，朗读能力、演讲能力低下是普遍存在的问题，这就是我们所说的“哑巴语文”。而在小学语文的教学中重视学生朗读能力的培养，教师通过朗读训练，纠正学生不正确的普通话发音，规范学生语言使用方式，培养学生在朗读过程中的情感，提升学生朗读能力、朗诵能力等，有利于改变学生“哑巴语文”式的学习状态，促进小学语文教学的改革创新。

二、 当前小学语文教学中学生朗读现状

当前，在小学语文的教学中，学生的朗读存在如下问题：首先，普通话水平低下，音准不高，导致在朗读的过程中发音错误、影响了朗读效果的提升;其次，学生在朗读的过程中，缺乏技巧和方法，导致喊读、唱读的现象普遍存在。学生不懂得朗读的停顿、节奏等，影响了朗读效果的提升;第三，情感把握不到位。朗读，需要朗读者将文本所体现的情感等表现出来，然而，很多小学生在朗读的过程中，不懂得从深层次的角度把握文本情感，导致所朗读出的文章空洞而缺乏情感。基于这些问题，小学语文教师在教学中，应当注重朗读训练，全面提升学生朗读能力。

三、 小学语文教学学生朗读能力培养的有效性对策

（一） 强化朗读基本功训练，夯实朗读基础

常言道：基础不牢，地动山摇。对学生而言，任何一项能力的成长，基本功的训练至关重要。因此，小学语文教师在对学生朗读能力的培养过程中，应当强化学生朗读基本功的训练，夯实学生朗读基础。何为朗读的基本功呢？笔者认为：普通话可以称为学生朗读能力训练的基本功。因此，小学语文教师在语文教学中，应当紧密结合语文教育的启蒙性、基础性，从字、词、句教学入手，将普通话训练融入日常的语文教学活动中，促使学生普通话水平的提升。例如，在识字教学中，教师可以引导学生正确发音，尤其是一些容易混淆的发音学生需要掌握，如儿化音、边鼻音、平舌音和翘舌音等，学生需要准确发音，方能达到提升普通话水平的目的;此外，在语文教学中，教师还可以开展专项普通话训练，通过专业化的普通话训练，全面提升学生的普通话水平，为促使学生朗读能力的提升奠定基础。

（二） 指导朗读技巧和方法，培养朗读能力

常言道：授人以鱼不如授人以渔。针对小学语文朗读过程中学生唱读、喊读的现象，教师在教学中，应当指导学生科学的朗读技巧和方法，改变学生这种空洞缺乏情感的喊读模式，提升学生的朗读能力。首先，朗读的停顿、节奏指导。朗读，并不是干巴巴地把文章读完即可，而是需要充分把握朗读文本的节奏，小学语文教师应当结合文本的内涵，通过范读等方式，让学生的朗读具有节奏感;其次，在朗读的过程中，指导学生深入把握文本情感，能够有感情地朗读课文，而不是空洞的朗读。对学生朗读技巧和方法的指导，小学语文教师需要通过标准的示范，并在示范的过程中融入技巧讲解，方能取得好的教学效果。

（三） 开展多样化的朗读活动，提升学生朗读能力

多样化的朗读活动，有利于激发学生的朗读兴趣，促使学生朗读能力的提升。小学语文教师在教学中，可以通过朗读竞赛等活动的开展，让学生结合自己的喜好，朗读诗歌、散文等，在参与比赛的过程中，促使学生朗读能力的提升。在此过程中，教师要加强对学生朗读技巧的指导，让学生在潜移默化中提升朗读水平，发展学生语文核心素养。

综上所述，在新课程改革背景下，小学语文教师应当积极改变过去应试化的语文教育现状，强化对学生朗读能力的培养，促使学生听、说、读、写能力的全面提升。

参考文献：

[1]李海燕，臧玲.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J].中国科教创新导刊，2013（12）.

作者简介：

汤静，贵州省遵义市，贵州省遵义市习水县仙源镇中心小学。