如何美化初中语文学生的写作初探

摘要：为了使学生的写作可以吸引读者的眼球，达到出奇制胜的效果，教师就要引导学生多美化自己的写作。孔子曰：“言之无文，行而不远。”只有学生的写作言之有物，形象生动，富有文采才能够达到引人入胜的效果。本文主要探究了教师如何引导学生美化作文，以写出独具匠心的文章，促进学生在写作中文采飞扬。

關键词：初中语文;美化;写作;作文

《初中语文课程标准》指出学生要通过写作提高自己的鉴赏能力，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。为了提高学生的鉴赏能力，学生在进行写作的时候就要多思考，通过分析来发现写作中的不足，不断地美化语言，写出出类拔萃的文章。美化写作过程中，学生会了解语言文字的表达习惯和表达方式，进而规范自己的表达，提高自己的审美情趣。学生在美化过程中可以展现出自己的文采，融入自己的情感，提高文章的文学内涵和意蕴，进而呈现出具有艺术魅力的文章。

一、 精心锤炼词语

学生的写作是由很多的词语堆积而成的，这些词语就像是神奇的积木一样，可以堆砌出美丽的篇章。只有生动活泼的语言才能够增加文章的可读性，给文章增色添彩，令人过目不忘。学生要善于通过对词语的精心选择来提高文章的美感，关注文章的细节，关注每一个词语的选择。学生要拿出“吟安一个字，捻断数茎须”的精神进行写作，一定要关注对词语的锤炼，不盲目地选词，不简单地用词，通过精心选择的方式来表达形象的内容，把整个故事情节描写得淋漓尽致、形象生动。例如古诗中的“春江水暖鸭先知”中的“知”字，一个知就把春天写的灵动而富有生气，将客观的事物描写的具有生命力。通过鸭子的感官将春天的温暖和和煦展现出来了，具有一定的感觉和情感，使阳光明媚的春天跃然纸上，增强文章的表现力。

二、 关注文章句式

汉语中的文章句式的种类是非常多的，有肯定句和否定句，主动句和被动句，顺装句和倒装句等等，不同的句式会有不同的表达效果。教师在引导学生对文章进行美化时，要关注文章句式的选择和变化，通过灵动的句式的变化使文章变得变化多姿，展现出学生的文化底蕴和内涵。例如在写《我命由我不由天》的时候，学生在写作的时候写到了：“这样身残志坚、回报社会的故事如何不能打动我们？”“我辈岂肯屈天命，我命由我不由天！”等句子，这些句子变化地使用了反问句、感叹句、肯定句等，使读者在阅读的时候感受到了文章的灵动和活力，进而可以增加文章的魅力。学生在美化文章的时候还要关注不同长短句的使用，使长句和短句在文章中可以交错使用，避免单一句式的枯燥和乏味，也避免了全是短句的简单感和全是长句的复杂感，使文章变得更具有可读性，表现出一种特殊的语言美。

三、 灵活应用修辞

为了使文章可以变得生动、形象，具有生命力，教师要引导学生在写作过程中恰当地应用一些修辞，通过修辞来美化文字，使文章变得美丽多姿。修辞手法的应用会使文章从枯燥的语言表达中展现出生命力，例如比喻会使文章变得更加生动形象，使人产生无限的联想和想象;比拟会给人一种情深意浓的感觉，给文章抹上迷人的色彩;排比会增长文章的气势，使文章可以展现出磅礴的气势和无穷的魅力。学生在写作中可以灵活地选择不同的修辞手法进行应用会使读者在阅读过程中不断地拉近与文字之间的情感，感受到文章的表达效果。如学生的写作《旅游》中写到：它看到了莫高窟墙上历史重叠了一层又一层的画影;它看到了沙坟如潮，寒峰如浪的阳关依旧下雪;它看到了劲浪滔天，造福千年的都姜堰;它看到了白发苏堤;看到了寂寞天柱山;看到了风雨天一阁……排比手法的应用使学生的作文更有气势，达到了良好的写作效果。

不同的修辞手法会给语言文字插上想象的翅膀，促进学生按照自己的理解进行发挥和想象，增加文章的吸引力，进而使文章变得更具有吸引力和生命力，成为文章的亮点。教师要引导学生在锤炼语言的时候多应用恰当的修辞手法，丰富文章的表达，增加文章的文采，使学生的写作展现出语言基本功，给人赏心悦目的感觉。

四、 引用名言警句

学生的写作有时会给人一种干瘪和乏味的感觉，使人觉得无聊、味如嚼蜡，这主要是因为学生的写作没有亮点，没有那些给人带来生命力和的语言，不值得去回味和体会。为了增加文章的可读性，教师可以引导学生在写作中恰当地融入一些名言警句，用名言警句来增加文章的智慧，给读者带来心灵的启迪。学生在对名言警句的思考中会感受到其中蕴含的智慧和道理，进而增加文章的品位，使人回味无穷。很多名言警句都是具有一定道理的，他们是我国五千年历史的文化瑰宝，蕴含了丰富而且深刻的道理，学生恰当地使用这些语句会展现自己的文化底蕴和文化素养，进而提升文章的品质，使读者看到后深受启发或者是鼓舞。例如为了使学生认识到读书的重要性，写作中可以写上“黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。”“书是人类进步的阶梯，终身的伴侣，最诚挚的朋友——高尔基”“书籍是巨大的力量——列宁”等等，这些名言警句的选择增加了文章的说服力和道理。这些文字的使用使文章读起来铿锵有力，进而使文章可以展现出更多的智慧，使读者读起来激情澎湃，爱不释手。

五、 幽默风趣语言

幽默的语言会使读者更加乐于阅读，产生阅读的积极性和主动性。幽默是人生的智慧，写作中学生恰当地应用幽默能够激发读者阅读的欲望，更加主动地进行阅读和美化，感受到文章的趣味和魅力。这些幽默的语言会吸引读者的眼球，成为文章的亮点和闪光点。幽默性语言的使用会使读者带着兴趣去阅读和思考，进而在阅读中感受到文章的魅力。学生在写作中可以融入一些幽默性笑话、故事，增加文章的趣味性，吸引读者的注意力，增加自己文章的可读性。学生要善于在写作中融入幽默，减轻文章的生硬感，增加文章的随意感和亲切感，进而使读者更加主动地阅读。

总之，学生要通过不断地美化来增加文章的魅力，提高文章的可读性和美感，使文章更具有生命力。学生要掌握美化文章的方法，从多角度和美化文章，选择不同的句式、词语，融入恰当的修辞、名言警句和幽默语言，使文章变得更加灵动，更具有说服力，更具有趣味性，从而提高学生的写作能力，写出独具匠心的文章。

参考文献：

[1]李卫军.借鉴古代“内省”教育理念，优化初中语文写作教学[J].语文学刊，2016（22）.

[2]周元恩.初中语文写作教学的有效策略和方法初探[J].语文教学与研究，2017（17）.

[3]徐宗法.谈谈语文写作教学如何培养学生的素质[J].新课程（初中版），2017（3）.

作者简介：

刘巍，天津市，天津市北仓第二中学。