浅谈高中数学教学中对数学思维能力的有效培养

摘要：在学生的学习生涯中，一个最关键的阶段就是高中，这个阶段的数学知识相较于初中数学知识具有更深的深度和更强的逻辑性，因此，要求学生自身要具有极强的数学思维能力，也就是说，学生想要学好高中数学知识，必须要有效提高自身思维能力，所以说，高中数学教师在开展教学的时候必须要加强对学生思维能力培养的重视度。在数学实际教学中，教师对传统的教学方法要进行改善，将学生的个性充分发挥出来，在提高数学教学效率的同时有效培养学生的数学思维能力。

关键词：高中数学;思维能力;培养措施

高中生在这个阶段的数学学习中，主要的目的就是掌握相关知识，培养思维能力。高中数学教师在具体教学中，不仅要将教材中的理论知识传授给学生，还要将正确的学习方法教授给学生，指导学生开展学习，从而使得学生自身的数学思维能力得到进一步提高。学生自身是否具有较强的数学思维能力对其创新和学习的能力有直接影响，因此，教师在实际教学中要不断提高对学生思维能力培养的重视度。基于此，本文详细地分析了在高中数学教学中，教师如何有效地对学生数学思维能力进行培养。

一、 加强开放性试题教学，培养创新思维

在教育改革不断深入的今天，教师对素质教育的重视度不断提高，越来越多的试卷融入开放性试题，因此，教师要与时俱进，加强对开放性试题的教学，让学生在课堂上更多地接触开放性试题，并且积极鼓励学生发挥自己的想象力，对开放性试题进行思考、分析，从而更好地解决问题。首先，开放性试题重点就在“开放”两个字，其答案不是统一的，因此，学生要打破传统的固定学习思路，将自己的想象力充分地发挥出来;其次，学生在试题中所隐藏的数学理论要通过自己的直觉进行发现，然后再通过自己的逻辑对该理论进行认证，这样对学生的数学直接性有较好锻炼;最后，开放性试题大多数需要学生通过小组的讨论进行解决，这样对学生的合作意识与协作能力有较好的培养，同时其探究意识以及创新意识也有进一步提高。

二、 加强对生活实例的引用

高中教师在实际教学中，要灵活使用和处理教材中所具有的传统观念，并且通过学生自身的认知能力、生活實践经验、数学知识，转化课堂数学知识为生活案例，并且教师要引导学生有目的地进行参与。在参与的过程中，不仅可以进一步提高学生自身的实践能力，其视野也可以得到进一步扩展。在实际教学中，教师要组织学生多开展课外活动，让学生通过亲身感受数学知识并进行学习，这样，学生对数学知识的掌握更加充分，并且在实际生活中也有较好应用。因此，教师组织学生开展数学课外活动对教学具有十分重要影响。另外，教师还可以将生活问题在课堂练习中引入，让学生真正做到学以致用。例如“使用6个牙签通过那些方法可以将其摆放成四个全等正三角形？”牙签在学生的日常生活中随处可见，可以亲自动手操作完成摆设。用3根牙签可以摆出一个全等正三角形，那么摆四个全等正三角则需要12根牙签，通过那些方法可以使用6根牙签将四个全等三角形摆出来？这道题目是考察学生的想象力以及创造力，想要有效解决该问题，必须要对一个立体正三角形进行使用。学生在对该问题思考的过程中，对数学趣味以及数学美有更好的感受。

三、 设置自主探究环节，对学生实践能力进行培养

传统填鸭式的数学教学方法，并没有将学生的主体地位充分体现出来，学生被动地完成学习，主动性较为缺乏，通常都是教师在讲台上一味地讲解知识，学生在下面不断的记，教师完成讲解以后布置课下作业，学生根据这些课下作业才对知识点进行分析、总结和整理，在这种学习模式中，学生的学习兴趣和热情十分缺乏，对数学知识与数学作业属于机械性的学习和完成，学习成效十分不理想。因此，教师首先要结合学生不同的兴趣开展数学教学，并布置课下作业，尽可能的在数学试题中融入学生感兴趣的内容，将学生的学习兴趣充分地激发出来，从而更好地完成数学作业。其次，教师要加强培养学生自身实践能力的力度，这样学生在自主完成数学试题的时候会慢慢地感受到学习数学的乐趣，无形中有效提高自身的数学思维。例如教师在对“排列组合”进行讲解的时候，可以结合男同学喜欢篮球的特征设计相关问题：将六个运动员排成一列，两个篮球一同抛给运动员，相邻的两个人不可以全部都拿球，那么一共有多少种排列方法？学生积极思考该问题，将其学习兴趣更好地调动起来。

四、 结束语

综上所述，在高中数学教学中，一个十分重要的教学任务就是对学生自身的数学思维能力进行有效培养，同时其也是新课程的重点要求。学生自身具有较强的数学思维能力，可以更加轻松、深刻地掌握相关知识，并且给未来学习与发展奠定基础。教师在数学具体教学的时候，要结合学生的特点与个体差异性开展教学，设定与学生实际学习情况相符的教学目标，积极引导学生进行理论知识学习以及在实践中的应用，进一步提高学生的数学思维能力。

参考文献：

[1]严斌.高中数学教学中如何培养学生创造性思维能力[J].数学学习与研究，2017（7）：52.

[2]王枫.高中数学教学中培养数学思维能力的实践[J].课程教育研究，2016（1）：130-131.

作者简介：

林木清，福建省漳州市，福建省平和第五中学。