基于新课标理念的小学英语高效课堂策略探究

摘要：随着世界全球化的不断发展，国际化交流越来越频繁，英语作为国际通用语言变得更加重要。因此，在小学教育中，教师就要注重学生英语能力的培养，为学生打造高效课堂，使学生在小学时期就已打好英语学习的基础。新课标强调要以学生为中心开展英语课堂，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，提高英语教学效率，为学生今后的成长与发展打下基础。

关键词：新课标;小学英语;高效课堂

一、 前言

小学英语课堂是对学生进行启蒙式教学，使学生具备语言基础并获得初步的听说能力以及一定的语感。但是由于小学生的年龄特点以及心理特征，想要为学生打造高效课堂，就要从学生的兴趣方面入手，将学生的学习热情调动，使学生乐于参与到英语知识的学习中，在最短的时间内达到最佳的教学效果，真正地让学生成为英语课堂的主人。教师要结合新课标的理念开展英语知识的教学，才能够为学生构建英语高效课堂。

二、 进行有效备课

备课是开展高效课堂的前提，备课是开展高效英语课堂的首要步骤，教师只有认真地备课，深入地挖掘教材中的英语知识，才能够有针对性、高效地开展英语教学。对于英语教师来讲，有效的备课不一定能够为学生打造高效课堂，但是想要创建高效课堂就一定要进行备课。所以，教师在正式上课前，要将教学内容深入地挖掘，了解教学中的重点难点知识，为呈现高质量的课堂做好准备。

三、 营造课堂氛围

小学生的年龄较小，爱玩好动，好奇心强。教师要保护学生的天性特点，在教学时因势利导，不能为了维持班级的秩序就将学生的天性打击，要维护学生的好奇心与求知欲。教师在上课的过程中，要尽量地运用幽默风趣、抑扬顿挫或是具有引导的语言，配合丰富的表情、动作和眼神组织课堂教学，为学生创设开放宽松的教学环境。创设轻松愉悦的教学氛围，学生会积极地投入到英语知识的探究中，大胆地将自己的观点和意见表达，主动地思考，不断地提升学生的英语能力，营造宽松和谐的课堂氛围对创建高效课堂有着促进作用。

四、 激发学生兴趣

兴趣是学生的最佳动力，想要真正地为学生创建高效课堂，教师就要将学生的学习兴趣充分地调动。当学生产生学习的兴趣时，自然就会全身心地投入到知识的探究中。教师要考虑学生的兴趣爱好、知识能力以及生活经验，结合教学内容，将学生的学习热情最大限度地调动。教师可以利用简笔画、图片、多媒体等直观地为学生呈现英语知识，也可以与学生的生活实际相联系或是以游戏活动的形式将学生的主观能动性充分地发挥。教师要依据真实的教学内容，灵活地选择教学方式，帮助学生快速地理解和掌握英语知识，并提高学生对英语知识的实用能力，以多种形式调动学生兴趣可以达到最佳的教学效果。

在学习《My friends》这节知识时，教师要在导入环节将学生的兴趣充分的调动，使学生顺利地进行英语知识的学习。开展猜谜语活动，教师说，学生猜。Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it？ （An elephant）. Its small. It has two long ears. What is it？ （A rabbit）.之后教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：Its tall. Its short.趣味性的活动不仅可以将学生的兴趣激发，吸引学生的注意，也为接下来英语课程的开展打下基础，更轻松地使学生达成教学目标。

五、 创建游戏教学

游戏是促进学生能力和素养提高的重要途径。小学生天生喜爱游戏，游戏教学对于学生来讲是极为有效的，可以最大限度地將学生的主观能动性调动，主动地参与到知识的学习中，在快乐的学习中不自觉的实现自身英语素养的提高。在小学英语教学实践中，教师要利用学生爱表现自己的天性，将学生的竞争意识充分地激发，将学生的潜在能力最大限度地发挥，发展学生的思维能力。教师要组织全体学生都参与到游戏活动中，将不同层次学生的积极性和主动性激起，使学生积极主动地投入到游戏活动中，从而实现小学英语教学效率的提高。教师可以采取多种形式开展游戏竞赛，在字母的学习、单词的书写、拼读的速度以及口语交际等方面都可以进行竞赛，培养学生的英语综合能力。

在《Whats he like？》的学习中，教师依据小学生的兴趣爱好和心理特点精心的为学生创建游戏教学，可以促使学生快乐地掌握知识，提高英语能力。教师出示学生日常生活中感兴趣的人物图片，如：动画片中的人物、明星等，引导学生运用重点句型对图片进行描述。教师选择学生感兴趣的图片进行人物特点的描述，可以激发了学生说英语的欲望和兴趣。教师还可以与学生玩猜图片的游戏，在大屏幕上出示人物图片，每个人物表情性格特点都不一样。通过学生对人物表情的观察，引导学生说出人物的性格特点，激发学生主动说英语的欲望。教师在课堂上要训练学生的观察能力，通过对人物表情观察判断出人物的性格特点。学生对神秘的事物都是非常感兴趣的，想知道自己猜得是否正确。这个活动的设计激发了学生的参与热情。

六、 结论

在小学英语教学实践中，想要为学生打造高效课堂，教师要进行有效备课，营造宽松民主的学习氛围，激发学生的学习兴趣。同时还可以创建游戏教学，使学生达到高效的学习，提高学生的学习效率。教师在小学英语教学中要精心地为学生设计课堂教学活动，体现以学生为中心的教学思想，最大限度地发挥学生的主观能动性，使学生愿意参与到英语知识的探究，实现最佳的教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]许艳湾.在新课标的指导下提高小学三年级学生英语口语表达能力的策略[J].才智，2018（26）：194-195.

[2]翁洁萱.在新课标的指导下提高小学高年级学生的英语阅读能力[J].课程教育研究，2018（37）：86-87.

[3]赵迎春.新课改下如何构建小学英语高效课堂[J].青海教育，2018（3）：36.

作者简介：

雷小娟，甘肃省定西市，甘肃省定西市渭源县会川镇文峰中心小学。