浅谈高中数学教学中培养创新能力的方法

摘要：高中数学是一门逻辑性非常强的学科，许多的学生升入高中后都感到数学知识带给他们无形的压力，题量大、理解能力有限，每次做一道题都需要很长时间，这是许多学生的烦恼。作为高中数学教师，在课堂教学中不要给学生过多的压力。要让学生在一种轻松愉快的环境中去学习数学知识，要让学生看到数学知识与我们的日常生活是不可分割的，从而让学生在学习文化知识时的积极性更高，思维更加活跃。高中数学教师要多运用全新的数学观念，去启发学生的思维，通过课堂教学潜移默化地去感染学生的数学学习习惯。让学生养成自主学习的习惯，提高他们的自学能力。鼓励学生在数学练习题当中能够有更多的思路，创造出与教师所讲解的方法不同的观点，让学生真正地走进数学，发挥数学这一学科巨大的感染力。

关键词：高中数学;教学;培养;创新能力;方法

作为高中数学教师一定要处处为学生的发展考虑，关注学生的成长，把学生的思维方向向更加宽阔的方向引领，更新学生的思想观念，鼓励学生去发现问题，引导学生去探究问题。当学生在课堂上的听课效果不好时，不要忙着着急，要反思自己的教学过程，看看自己在课堂教学中是否过于呆板。每一个高中生都渴望自己在学习上能够更加的优秀，特别是将要升入大学的高三学生。作为一名一线的高中教师一定要把学生的学习看成是一种创造性活动，帮助学生走出题海，从激发学生的学习兴趣入手，努力在课堂教学中采用多种教学方法。

一、 数学创新能力的培养，重在教师教学观念的更新

学生的创新思维和创新能力不是天生的，是他們在不断的学习过程中获得的一种能力。高中生是即将走上工作岗位的一个个社会人，他们已经有了一定的独立行为能力，如果能够有一定的创新能力就会为社会贡献更大的力量。要想提高学生的创新能力，就要在课堂教学上下功夫，高中数学教师在课堂教学中要从台前，撤到“幕后”，在课堂上通过一定的教学手段让学生活动起来，让学生在活动中增加认识，作为高中数学教师在数学教学中对学生施以引导和影响，促使他们去认识数学领域各种观念、思想、规律、方法的发生成长过程，体验数学家是怎样发现新问题、提出问题、解决新问题、归纳总结成一般规律，再回到实践中去检验规律，在这个过程中教师要影响、引导学生，而教师首先必须具有创新意识。改变传统教学中以知识结论传授为主线的传递性教学思路，而采取探究、研究性教学。高中数学教师的创新意识会影响学生，让学生也具备这种品质。教师是学生学习的榜样，高中数学教师的一言一行都是他们模仿的对象，因此，高中数学教师要努力的挖掘教学中的教学内容，从多个角度去思考问题，给学生呈现在课堂上的争取与教材中的内容不同，让学生感到出乎意料，从而去影响学生，让学生也从多个角度去思考问题。高中数学教师教给学生的不光是知识，还有看问题的角度以及处理问题的思维方式。

二、 数学学科的创新教育要突出在创新能力训练方法的引导上

（一） 努力提高自学能力

高中生已经具备一定的自学能力，他们通过看教材有很多知识都能够学会，因此，高中数学教师要鼓励学生自己自学，以开始为了促进学生自学，可以为学生设定一些问题，让学生围绕这些问题去思考，再下节课中教师把设定的问题进行检测，然后通过鼓励激发学生的自主学习的积极性，要把布置自主学习当成是数学教师的一项任务，加深学生的自学意识，这样学生才能够把自主学习养成一种习惯。

（二） 反弹琵琶，引发逆向思维

逆向思维，是指采用与普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从完全相反的角度探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的，非常绝妙的创新思维方法。我们平时也有过这样的体会，如果采用常理去做某一个事情，可能根本就行不通，但是如果能够换一种说法，换一种做法，就能够把事情做成，学习数学知识也是如此。高中数学教师可以在平时都在课堂上为学生提供一些有关逆向思维的题，让学生换一种思考的角度，感受这种题型带给他们“柳暗花明又一村”的欣喜。

（三） 旁敲侧击，引发侧向思维

它与逆向思维的区别在于，侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆向的。其特点是不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进行换角度思考，随机应变地将思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的新观念，获得新的结果，产生新的创造。

（四） 纵横驰骋，引发多向思维

学生的创新思维通常都是另辟蹊径，从其他角度去思考问题而得出的与众不同的结论，作为高中数学教师就要鼓励学生的这种别具一格的方式，只有具有这种思维的学生，才会在创新思维中更胜一筹。

三、 创设宽松氛围，营造创造新思维的环境

研究性学习使学生获得亲身参与研究探索的体验，逐步形成善于质疑、乐于探索、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发学生探索创新的欲望，培养学生发现问题、解决问题的能力。

四、 爱护学生的创新兴趣是培养和发展创新能力持续发展的关键

学生都有强烈的好胜心理，如果学生在学习探索中屡屡失败，会对从事的学习探索失去信心。教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。在不同活动中让学生展开想象的翅膀，发挥特长，展现自我。鼓励学生提出不同观点、不同思想、不同方法，多给学生一些鼓励支持，对别出心裁和好的表现给予赞许，增强学生的自信心，使他们看到成功的希望。对学生的好奇心和打破砂锅问到底的精神，应加以爱护和培养。

参考文献：

[1]张云涛，张亚楠.试析高中数学创新能力和教学方法[J].读写算，2011.

[2]胡忠丽.高中数学教学创新教育[J].考试周刊，2007（26）.

作者简介：

黄勇，重庆市，重庆市云阳高级中学校。