浅析微课资源在小学数学课堂教学中的应用

摘要：作为教育信息化重要模式的微课，在推动小学数学教学改革和创新方面具有十分重要的价值，但目前一些小学数学教师对微课的认识还不够到位，需要认真加以改进并不断完善应用机制。本文对微课资源在小学数学课堂教学中的应用进行了研究和探讨，在简要分析应用价值的基础上，重点提出了应用策略。

关键词：小学数学;课堂教学;微课资源

微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断发展变化的一种微型网络学习课程。微课虽然简短，但是知识体系完整，内容精辟而富有深意，借助互联网实现广泛的传播，为学生学习提供了重组的资源。在当前我国大力推动教育改革的新形势下，“互联网+教育”已经成为小学教育的重要模式。尽管从小学数学教学的整体情况来看，作为教育信息化重要模式的微课教学模式，已经越来越广泛的应用于小学数学教学当中，但在具体的实施过程中仍然存在一些薄弱环节，特别是微课的应用理念缺乏创新，需要下大力气认真加以解决，推动微课资源科学、高效、系统的应用。

一、 微课资源在小学数学课堂教学中的应用价值

微课就是短小的数字微课，主要是通过多媒体技术以及网络技术，围绕某个教学环节以及知识点，开展10分钟左右的教学活动。微课不仅可以在课堂上进行教学，而且也可以在课后进行学习和互动，特别是由于小学数学教学涉及方方面面，微课教学还能更加直观，让学生更好地理解。将微课应用于小学数学当中，还有利于培养小学生的学习兴趣，比如通过发挥多媒体PPT直观性、演示性、引导性功能，能够使小学数学教学更具有针对性，同时也有利于培养小学生自主学习意识，因而对于促进小学生综合素质的提升同样具有十分重要的价值。由于微课具有很多突出的特点，在应用微课开展小学数学教学的过程中，教师可以进行系统的设计和安排，同时还可以将其进行生活化、趣味化、游戏化处理，进而提升教学有效性，这对于推动小学数学教学改革和创新同样具有十分重要的价值。总之，在小学数学教学中应用微课具有很强的创新性，对于推动小学数学教育信息化以及提升教学质量具有重要支撑性，应当加大工作力度。

二、 微课资源在小学数学课堂教学中的应用价值

（一） 明确课堂教学目标

应用微课开展小学数学课堂教学，最重要的就是要明确教学目标，不能把微课当成一项任务，而是要着眼于提高小学数学教学有效性、培养学生小学数学能力以及促进学生全面发展，积极探索微课教学的有效路径。这就需要小学数学教师要把“以人为本”作为重要的教育目标，在具体的实施过程中，更加高度重视微课的辅助功能，正确处理好微课教学与其他教学方式方法的有效结合。比如对于一些比较枯燥的数学理论教学，教师可以将微课作为重要的辅助工具，并且通过趣味化、直观化、演示化处理，进一步提高小学生的学习兴趣，引导学生进入课中思维，进而为更有效地推动小学数学教学的开展创造条件。要培养学生的数学思维能力。例如，在学习“认识角”一课时，学生通过课前自学教材以及观看微课“角的画法”，基本掌握了这节课的基础知识和基本技能。但大部分学生只是模仿课例画了一个张口较小、开口向右的锐角，而对于直角、钝角还没有画过。因此，当课堂上提出“画一个不同的角”这个问题后，让全班学生一起研究。在自己尝试解决、交流后，通过一个微课视频来印证大家的想法，达到教学目标。整个教学过程体现了“提出问题—猜想—探究—验证”的过程，将微课视频与课堂教学有机结合。再比如对于一些难点教学内容，数学教师可以发挥自身的积极性和创造性，通过视频的方式录制成不超过10分钟的课件，既可以在课堂上进行讲解，也可以交给小学生进行研究和分析。

（二） 提升微课课件质量

在小学数学教学是应用微课，必须高度重视微课课件质量，这就对小学数学教师提出了新的更高的要求。要想提高微课课件质量，要切实加大对微课应用方面的研究力度，同时还要使微课更具有美观性和吸引力，比如教师在制作微课的过程中，可以多应用一些Flash动画、视频等内容，使其更具有吸引力，这对于发挥微课的积极作用具有十分重要的支撑。比如教师在开展“应用题”教学的过程中，应当通过制作更具有引导性的微课课件来提升教学效果，可以利用多媒体PPT的演示性功能，将“问题导入”与微课制作进行有效结合，学生在课堂上可以进行深入的研究和思考，这不仅有利于培养学生分析问题的能力，而且对于培养学生逻辑思维能力具有十分重要的作用，教师应当在这方面进行深入的研究和探索，努力通过提升微课课件质量发挥微课的多元化功能。

（三） 创新微课应用模式

要想使微课在小学数学课堂教学中发挥积极作用，还要求不断创新教学模式。要更加高度小学数学教学微课“数据库”体系建设，在这方面学校应当加大投入力度，建立相应的小学数学教学微课数据库，有条件的学校可以建立相應的应用平台，也可以着眼于培养小学生自主学习意识，开发符合小学数学教学实际的App平台，数学教师和小学生都可以注册登录。要更加高度重视微课应用的共享性，各个小学、广大小学数学教师之间可以建立共建、共用、共享机制，提高微课资源利用率，同时也可以多开展一些研讨会等，共同研究如何有效推动微课的应用，能够使微课在小学数学教学中的应用更具有科学性，这一点需要引起小学学校以及广大教师的高度重视，应当在构建更加多元化的微课课程资源体系方面取得新的更大的突破。

综上所述，将微课资源应用于小学数学教学中具有十分重要的价值，不仅有利于推动小学数学课堂教学创新，而且也有利于培养学生的数学核心素养。这就需要广大小学数学教师要深刻认识到微课资源的应用价值，发挥自身的主观能动性，积极探索更具有科学性和效能性的微课资源应用策略，重点要在明确课堂教学目标、提升微课课件质量、创新微课应用模式等诸多方面取得突破，真正发挥微课资源的强大功能和作用，推动小学数学课堂教学有效性显著提升。

参考文献：

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作者简介：

甘延安，福建省漳州市，福建省漳浦县官浔中心学校。