活动教学与小学数学创新教育初探

摘要：创新是国家和民族发展的动力，也是时代进步的关键，因此创新不仅要体现在经济发展中，还需要体现在教育过程中，目前备受关注的教育行业也在不断进行创新，创新精神要从小培养。因此，在小学数学教学中，教师也在不断探讨，希望可以在小学数学教育中实施创新教学和活动教学，提高学生的思维能力，并发挥学生的主观能动性，让学生可以掌握正确的学习方法，从而提高课堂的教学效率。

关键词：活动教学;小学数学;创新

一、 小学数学教学中存在的问题

（一） 教学方式单一，忽视创新能力的培养

目前，因为受到传统思想的影响，大多数教师在进行数学教学时，都采用教师为主的教学方法，没有注重学生的主体性，因此大部分的数学课堂都是教师的讲解为主，学生只是单纯地进行听讲，没有充分融入课堂的活动或者讨论中，很多教师在课堂中也不会开展多样性的教学活动，教学方法过于单一，数学本身就是一门理论性较强的学科，对于小学生来说本身就难以理解，因此枯燥乏味的课堂就会让学生失去对数学的学习兴趣，无法开启自己的思维，也不利于创新能力的培养和提高。另外，很多教师都忽视了和学生之间的交流和互动，缺乏对学生思维的指引，在一定程度上限制了学生的思维。

（二） 课堂气氛较沉闷，无法激起学生的学习兴趣

很多教师在课堂中只是单一的对课本上的知识进行讲解，数学课堂气氛较为沉闷，学生也只是在课堂中不断地进行题目的思考和解答，也没有丰富多彩的数学教学活动，这种教学方式并不利于学生兴趣的培养，很难让学生在课堂中集中注意力，即使还有教师在课堂中开展了数学活动，活动的方式也较为单一，缺乏创新性。

二、 在小学数学课堂中开展活动教学与创新教育的策略

（一） 获取新知中加强数学活动，培养学生的创新思维

小学生因为年龄较为特殊，认知思维也需要慢慢培养，所以教师需要结合学生的年龄特点，注重课堂教学的趣味性，将数学知识融入有趣的活动游戏中，让学生有更加直观具体的感受，让学生通过动手实践的活动，提高感知能力和创新能力。

例如在进行“9的乘法口诀”的教学内容时，教师就可以通过数学活动提高学生的兴趣，让学生更好的进行记忆，教师需要先为学生准备10个方格的图片，让学生思考里面一共有几个空格，再为学生展示五角星图，让学生思考里面一共有几个五角星，并讲一讲自己是怎么观察出来的。下面教师再进行引导，让学生思考一个五角星是9角，那么大家观察一下2个五角星是几个角呢？2个9一共是多少呢？引导学生进行观察和思考，并按照顺序思考3个9和4个9，并让学生思考其中的规律，引出9的乘法口诀，让学生通过数学活动感知数字的变化和规律，从而更好地理解和记忆乘法口诀，不仅锻炼了学生的观察能力，同时也提高了学生的思维能力，将规律应用到实践中，让学生体会到了自我探索的乐趣。

（二） 巩固新知中加强数学活动，培养创新教育

1. 以数学游戏促思维发展

对于小学阶段的学生而言，年龄较为特殊，处于活泼好动的年纪，对周围的事物也具有很强的好奇心，因此如果数学的课堂枯燥乏味，学生很难在课堂中集中注意力，因此教学质量也很难提升。对于这样的现象，教师需要对教学方法进行反思，在课堂中要提高学生的兴趣和学习的积极性，了解学生的爱好，设计符合学生年龄特点的教学方式。对于小学生来说，爱玩是他们的天性，因此教师可以结合学生的年龄特色，开展游戏教学的方式，提高学生的学习积极性，将数学知识和游戏相结合，加强教学的趣味性。

2. 开设拓宽知识课，促进思维发展

在几何形体体积的复习过程中，教师就可以在课堂中拓宽知识，教师可以事先准备好两个长方体形状的鱼缸，让学生进行观察鱼缸的形状，并让学生进行思考：如果想养一条小鱼，那么大家会选择哪一个鱼缸？另外在放小鱼之前先要需要先往鱼缸里倒水，让学生进行动手实践，把水倒入鱼缸中，估算一下现在鱼缸里的水体积大概是多少，进而再引導学生进行实际的测量，利用长宽高的相应数据，计算出水的体积。教师还可以对学生提问：如果想要将小鱼放进正方体的空间里又该怎么倒水呢？通过这种方式让学生进行正方体体积的复习。学生通过实践和思考，可以对图形之间形成一定的联系，从而构建知识体系，进行思想的转化，同时也让课堂更加生动。

3. 在学生中开展数学知识竞赛

教师还可以在教学中开展竞赛活动，让学生之间进行竞争，激发学生的胜负欲，同时在竞赛中培养学生的团队精神和竞争意识，让学生可以在竞争中锻炼思维能力，调动学生的学习积极性，提高教学的效率，激发学生的集体智慧。

（三） 数学实践活动中的学以致用与创新思维

对于小学数学的教学目的来说，不仅是为了让学生掌握基础的数学概念，更是要帮助学生学会在生活中运用数学知识，因此需要提高学生的实践能力和对知识的运用能力，想要得到这样的教学目的就需要将教学和实际生活相联系，从而帮助学生在生活中发现数学并了解数学。因此在小学数学的教学过程中教师应当将数学知识和生活进行结合，从实际生活出发，让学生从生活中感受数量关系以及数学知识，加深对知识的理解和运用，教师要充分发挥引导作用，提高学生的数学应用能力和创新思维。

例如教师在进行“100以内的加法和减法”教学时，就可以将教学内容和实际生活相联系，教师可以先让学生数一数我们班级中有多少同学，男生女生的数量分别是多少，先让学生自己进行思考，最后引导学生说出结论：男生的数量加上女生的数量就等于全班的数量，那么全班的总数减去男生的数量就等于女生的数量，帮助学生理解这样的加减法后再让学生通过同样的方式进行应用题的练习，和生活相结合的教学方法可以帮助学生更好的理解加减的关系，同时明白加减法在实际生活中的运用，让学生学会将数学知识运用到生活中，并在解决生活中的数学问题时进行创新，学会转换思维，运用实践活动让学生可以学以致用，同时提高在生活中的观察能力。

三、 总结

总而言之，活动教学和创新教学都是小学数学教学过程中至关重要的教学方法，可以对教学效率的提高起到促进作用，同时帮助学生提高对数学的学习兴趣，教师需要将两者进行有效结合，不断运用到数学课堂中，突破传统的教学方法，注重创新，从而达到教学的目的，提高学生的思维能力和创新意识。

参考文献：

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[2]刘春芸.小学数学实践活动教学现状及策略研究[J].中国校外教育，2016（32）：87.

[3]牛晓芳.小学数学创新教育课堂教学模式分析[J].中国校外教育，2017（17）：93.

[4]张清元.新课改下小学生数学创新能力的培养[J].中国校外教育，2017（10）：68-69.

作者简介：

樊春永，安徽省淮南市，刘集镇樊庙小学。