浅谈初中语文教学中如何创建高效课堂

摘要：提高语文课堂的教学效率，是每个语文教育工作者都期望做到的。那么如何才能提高我们的课堂教学效率呢？笔者认为首先要提高认识，正确认识课堂教学的高效率。教师只有自己先认识清楚了，才能更好地提高课堂教学效率;其次，课堂教学中要建立良好的师生关系，学生和老师之间关系良好，学生们才会愿意学习语文，亲近语文。再次，要提高学生对语文的兴趣。兴趣是最好的老师。只有激发起学生学习的兴趣，他们才能变得爱学，才能变得好学。最后，要把学习的主动权交给学生，教师是学习的引导者，学生是学习的主人，教师必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学。教师需要掌握先进的教育理论和教学思想，灵活多样地运用各种教学手段，充分发挥学生的学习主体地位。

关键词：初中语文;高效课堂;灵活性

课堂教学需要高效率，只有打造高效率的课堂教学，才能提高我们的教学质量。语文课堂教学效率的提升，是当前语文教学改革的重要课题，也是实施素质教育的重要课题。笔者认为其关键在于提高语文课堂教学效率。那么，我们教师在实际教学工作中应怎样做才能提高课堂效率呢？我从十几年的教学经验中笔者总结了一些认识。

一、 提高认识，转变思想，正确认识课堂教学的高效率

高效语文课堂就是指在语文课堂教学中通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程在一节课内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。而今，我们有部分教师对课堂教学高效率的认识比较片面，出现一些所谓的“高效率”的课。其表现为容量大、密度高、节奏快，老师讲课时速度很快，课堂提问留给学生思考的时间不充足，一味拼命往前赶进度。这样的教学方式，只有少数头脑灵活、记忆力强的超级学生勉强跟上节奏，其他学生只能是似懂非懂、云里雾里了。试想，这种提高课堂效率的做法会有好的回报吗？答案不言而喻。其实，在笔者看来，提高课堂效率的真正目的是要让学生学到知识、提高能力、丰富情感、发展个性。这就需要我们教师提高认识。语文教学有其自身的特点，教材篇目有着丰富的内涵。学习这些教材，学生不仅增加了语文知识储备，提高了语言技能，同时也陶冶了学生的情操，提高了道德修养，感悟出生活的真谛，体会到生命的美好。学习这些教材时，需要学生们细细去研读，思考，品味，欣赏。这样的认知学习，要有一个与之适应的课堂节奏。不能只顾赶进度。假使只是教师讲课速度快，讲的内容多，而学生学得知识很少，这样的课堂效率能高吗？所以作为教师应该正确认识什么样的课堂教学才是真正的高效课堂。

二、 亲其师，信其道，保持良好的师生关系

提高课堂教学有效性，教师要把良好、和谐的师生关系带进课堂，和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。因此，课堂上师生之间保持亲密合作的关系，营造良好和谐的课堂氛围是每一个语文教师应该努力去做的。教师应该真诚地欣赏学生，要善于捕捉学生的闪光点，不要吝啬赏识的语言，对学生任何成功的言行都要给予及时的肯定。教师要调动学生的情感因素，倾注自己的爱，“以爱动其心”，多关心学生，尊重学生的人格，形成师生互爱，彼此尊重，彼此信任的良好师生关系。以情感人，以情化人，感情的交流是育人的基础。多给学生以关爱，多与学生交流、沟通，倾听学生们的心声，帮助他们分析、认识和对待各种语文学习问题。学生的心理压力只有得到适度释放，才能愉快学习，健康成长，才能更加亲近老师，才能真正做到“亲其师，信其道”，我们的课堂教学效果才能有效地提高。

三、 提高学生的学习兴趣，兴趣是提高效率的法宝

一个人做他有兴趣的事情时，总是心驰神往，不受任何外界的干扰，成功的概率也高。科学家做过这样的研究。一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%，学习活动也是如此。心理学表明，一个人在有兴趣时，往往伴随着血液循环的亢进，使大脑皮质得到营养物，能把注意、记忆、想象等心理因素都调动起来，使之积极化，所以说，兴趣是学习的内动力。这就说明兴趣对于每一个人都是尤为重要的。而对于处于接受能力以及可塑性极强的青少年，兴趣的培养更是重要。

兴趣是引领学生学习的最好老师，是敲开语文学习的金砖，是学习成功的催化剂。只有激发出学生的学习兴趣，学生才能变得乐学、好学，才能享受到学习所带来的快乐，我们也才能真正达到我们的教学目标。学生学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导。作为教师一定要在课堂教学中引导学生多动脑筋，灵活运用教学方法，努力创设多样的教学情境，唤起学生较高的学习兴趣，以提高课堂教学的效率。

四、 教师“主导”学生“主体”，教师要把学习的主动权交给学生

在教学活动中，教师起主导作用，学生是学习的主人。教师必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，教师要摆正自己的位置，发挥好自己的主导作用，不断提高自己“导”的艺术，恰到好处地为学生进行梳理、点拨。提倡教师少讲解、少分析、少提问，多引导、多点拨、多鼓励，彻底改变那种牵着学生走的状况。尽可能地在课堂上给学生多留点思考的时间，多留些活动余地，多一点表现的机会，多一些成功的愉悦。为了促使学生更好主动学习，要改变以往满堂灌的单一的教学模式，采用新型的班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式，从而使课堂更利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后達到“好学”的美好境界，从而提高语文课堂教学的效率。

总之，课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，在新课改的牵引与推动下，提高课堂效率，构建高效的语文课堂，需要我们不断地学习、反思与探索。高效课堂要以学生终身发展的教学理念为指导;要以扎实的教学内容为载体;要以多元的学习方式为中介;要以积极的课堂气氛为依托;要以减轻学生课业负担为导向，充分发挥学生的学习主体地位，把学生的学习积极性调动起来了，课堂效率才能够真正提高。

作者简介：

杜颖婕，河北省廊坊市，河北省文安县黄甫中学。