小学语文写作教学的有效策略探究

摘要：听、说、读、写是语文教学的四个方面，其中写作一直以来被看作是教学中的难点所在。对于小学生来说，他们语言基础薄弱，语言表达能力相对较差，且缺乏足够的生活经验和社会阅历，导致在写作时无法完整、正确地表达自己，写出的内容条理不清、思路模糊，严重影响了写作教学有效性的提升。如何改善这一现状，培养学生的写作兴趣，进而促进写作教学有效性的提升是身为教师的我们应该关注的话题。作为小学语文教师，我们应积极探究写作教学的有效策略，为写作教学注入无限生机与活力，为提高写作教学的有效性不断做出努力。

关键词：小学语文;写作教学;创设情境;有效指导;课外拓展

写作是语文教学的重要内容。写作对学生表达能力、思维能力乃至想象能力的培养具有十分重要的意义。在新形势下，如何更好地开展小学语文写作教学，为学生之后的学习和发展打好基础是教师应该关注的话题。作为小学语文教师，我们应从学生的特点出发，积极探究写作教学的有效策略，以此来激活学生的写作欲望，激发学生的写作潜能，为写作教学注入无限生机，使写作教学呈现出崭新的面貌和风采。

一、 创设情境，调动学生的写作兴趣

在传统的小学语文写作教学中，教师往往给学生布置写作主题，提供写作模板，采用这种单一、固化的形式进行写作训练，使得本应灵活、有趣的写作教学变成对固有模板的填充工作，学生的思维和兴趣被压制住，因而是低效的教学。而在课堂中创设有趣情境则能激起学生的有意注意，调动学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学活动中来。为此在小学语文写作教学中，我们应注重有趣教学情境的创设，以此来激发学生的写作潜能，调动学生的写作积极性，为写作教学的顺利开展打好基础。

例如，以《火烧云》这篇课文为例，文章通过对晚饭过后火烧云从上来到下去的颜色和形状变化的描写，刻画了大自然变化莫测的景观，抒发了作者对大自然的热爱之情。在课堂上，为了激发学生的兴趣，我利用多媒体为学生播放了一段展示火烧云景观的视频，视频将火烧云无与伦比的色彩美以及千姿百态的形态美形象地刻画了出来，生动的画面极大地吸引了学生的注意力，学生都聚精会神地观看着，折服于大自然的美妙风景。我也趁机让学生写一写观后感，谈谈自己对火烧云的认识。如此，便为学生创设了有趣的教学情境，调动了学生的写作兴趣，激活了学生的写作潜能，为写作教学的顺利开展打好了基础。

二、 有效指导，消除学生的畏难情绪

写作是运用所学知识进行个性化表达的过程，是极具个性化的行为。然而，受年龄的限制，小学生的语言基础知识相对薄弱，对写作这一综合运用基础知识的过程难免会产生畏难情绪，影响着写作教学的顺利开展。对此，教师应充分发挥自身的引领作用，从遣词造句入手，加强对学生的写作指导，使学生的写作技能得到有效提升，从而消除畏难情绪，爱上写作，在写作中自如地将自己的想法表达出来。

例如，以《掌声》这篇课文为例，文章以朴实无华的语言讲述了残疾女孩英子的故事：她因身患残疾而自卑、胆小。因偶然的机会走上讲台，却不知所措。而同学们的掌声给了她莫大的鼓励和支持，她从此转变了生活态度，积极面对生活。文中描写英子心理活动的词句用得恰到好处，如立刻把头低了下去、犹豫了一会儿、慢吞吞地站了起来等等，生动地刻画出了英子因残疾而自卑的心理活动状态。在课堂上，教师可以向学生分析这些词句在突出人物心里活动发挥的重要作用，使学生明白写作时遣词造句的重要性。之后，教师还可针对文章的篇章布局、写作思路、写作手法和技巧向学生进行细致地讲解，使学生掌握一定的写作技巧。如此，便使学生对写作有了深刻的了解和认识，消除了学生对写作的畏难情绪，提高了学生的写作积极性，使写作教学得以顺利、有序开展。

三、 课外拓展，丰富学生的写作素材

阅读是学生获取知识和信息的主要途径和方式，是知识输入的過程，而写作是抒发自我想法和情感的过程，是知识输出的过程。从输入与输出的关系可以看出，阅读是写作的基础和前提，是为写作提供素材的路径。为了丰富学生的写作素材，拓展学生的写作思路，小学语文教师应鼓励学生进行广泛而大量的课外阅读，使学生在广泛的阅读中不断增长见闻和学识，拓展视野和空间，从而在写作时能够信手拈来，写出内容丰富、情感充沛的文章来。

例如，以《地震中的父与子》这篇课文为例，课文讲述的是一位父亲在地震中坚守信念，不顾劝阻，历尽千险将儿子救出的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。亲情也是写作中经常会出现的主题，教师可以让学生在课下搜集并阅读一些与此主题相关的文章进行阅读，在阅读的时候摘抄一些优美的词句，不断积累，从而在写作中遇到类似主题的写作训练时便可信手拈来。如此，通过引导学生进行广泛的课外阅读，丰富了学生的写作素材，拓展了学生的视野和空间，使写作教学达到了事半功倍的教学效果。

总之，写作是一个长期且复杂的过程。写作教学有效性的提升不是朝夕之间就能达成的，学生写作能力的提升也不是一蹴而就的，这离不开师生的共同努力。作为小学语文教师，我们应积极探究写作教学的有效策略，为写作教学注入生命的活力，使写作教学绽放出全新的光彩和魅力。

参考文献：

[1]孙秀芹.如何提高小学语文写作教学的有效性[J].新课程（上），2018.

[2]刘旭.提高学生写作水平之我见[J].赤峰学院学报，2013.

作者简介：

崔青艳，河南省安阳市，河南省安阳市林州市教师进修学校。