浅析高中语文教学中学生问题意识的培养

摘要：新课改的实施与发展，给教师带来了新的思考，让教师看到了学生作为课堂主体的趋势，促使教师对教学进行了反思，更新了教学理念。教师在教学中开始有意识地增加学生参与课堂的机会，促使学生进行思考，帮助学生建立行之有效的学习机制。如何在教学中促进学生学习，挖掘学生的潜力就成了教师重点思考的问题。基于此，本文立足问题教学，展开对高中语文教学中学生问题意识培养的探索。

关键词：高中语文教學;学生;问题意识;培养

高中语文对于学生形成健全的价值观、人生观，促进学生的思考，丰富学生的认知有着积极的意义，能够使学生在学习的过程中获得享受和成就感。学生问题意识的培养有助于激发学生的主人翁意识，让学生在思考的过程中提高自己的判断能力，帮助学生发现语文学习的真谛。教师将问题融入教学中，是符合课改方向的，能够满足学生的需求。因此，帮助作为一名高中语文教师，在教学中经过不断探索，发现围绕学生的日常生活、教学情境、合作展开问题教学，能够获得有效的教学成绩。

一、 立足日常生活——鼓励学生积极思考

教师在教学中可以围绕学生的日常生活展开，借助生活来推动学生思考，让学生在生活的指导下，获得语文学习的真谛。但是，有的教师在教学中忽视了生活的重要作用，使得学生在学习过程中常常会出现不知道从何下手的现象，影响了学生的理解。因此，高中语文教师在教学中要注重与生活的联系，发挥生活的指导作用，促使学生联系生活，积极思考。

例如，在学习“我与地坛”这篇课文后，笔者为了让学生更好地把握文章的主要内容，品味文章中的情感，培养学生热爱生活的情感，陶冶学生的性情，在教学中让学生结合自己对生活的理解与同桌互相提问。学生拿到学习任务后，很快就与同桌展开了讨论：你从课文中获得了怎样的感想？如果你遇到了与作者一样的困境，你能正视生活带来的苦难吗？你会如何给自己鼓劲？……学生在提问、回答的过程中，对生命进行了深层次的思考，表示自己要珍惜与父母相处的时光，做一个热爱生活的人。这样，笔者通过围绕学生的日常生活展开教学，唤起了学生学习的熟悉感，使学生在讨论中，进行了积极的思考。

二、 立足教学情境——打开学生思考视野

教师在教学中可以利用教学情境来增加课堂教学的趣味性，带动学生思考的积极性，促使学生在思考中与作者产生情感上的共鸣，帮助学生打开学习的视野。但是，有的教师在教学中对情境使用不恰当，没能贴近学生的实际，影响了学生的思考。因此，高中语文教师在教学中对学生进行情境设置时，应关注情境与学生之间的粘合度，促进学生的思考。

例如，在学习“听听那冷雨”这篇课文时，笔者在教学中利用多媒体为学生播放了“听听那冷雨”这篇课文的朗诵，烘托了一片深远的意境，然后组织学生结合自己的感受大胆提问。学生聆听朗诵后，都被朗诵声创造的氛围所影响，并随之产生了疑问：作者为什么要把题目命名为听听那冷雨？作者从冷雨中都听到了什么，又想通过雨表达什么呢？……学生提出问题后，对朗诵进行了反复聆听，在聆听中感受到了文中的情思、意境和独具魅力的语言，在听到“……然则他日思夜梦的那片土地……”时，打开了思考的视野，认为听听那冷雨表明了作者对故乡的眷恋之情，掌握了散文的主要情感。这样，笔者通过为学生创设教学情境，将学生带入了相应的世界，使学生获得了更真实的感受，促进了学生的思考和学习。

三、 立足学生合作——健全学生语文思维

教师在教学中可以通过组织学生合作来拉近学生与学生之间的关系，让学生在合作中形成良好的问答环境，带动学生的思考动力，促使学生建立语文思维。但是，有的教师在教学中对于学生的合作没有进行有效的指导，没能帮助学生及时解决问题，使得学生的合作流于形式。因此，高中语文教师在教学中组织学生合作时，要关注学生的合作情况，帮助学生健全语文思维。

例如，在学习“谏太宗十思疏”这篇课文时，笔者为了让学生掌握文言文学习的特点，加深学生的理解，使学生懂得文章中的知识和道理，在教学中将学生分成了不同的组，组织学生合作对文章进行翻译，并让学生对翻译过程中出现的问题进行思考与改进，促使学生优化语言时，养成语文思维，提高自身的语文素养。其中一位学生在翻译过程中就“以”字的用法提出了疑问，促进了其他学生对虚词的思考，提高了翻译的严谨性。这样，笔者通过围绕学生合作展开教学，让学生有了展示自己的机会，使学生在合作中进行了深入思考，推动了学生语文思维的建立。

总之，本文围绕学生的日常生活、教学情境、合作展开了教学探究，丰富了学生的学习生活，促使学生形成了积极思考的意识，帮助学生养成了良好的学习习惯，使学生丰富了解决问题的技能，获得了一定的教学效果，为其他教师教学提供了可参考的经验。同时，教师也应看到学生是不断发展的，要紧跟时代的进步，为学生提供更优质的学习课堂。

参考文献：

[1]黄艳娟.问题情境在高中语文阅读教学中的应用探究[J].中国高新区，2018（14）：102.

[2]宋建华.问题教学模式在高中语文教学中的应用[J].学周刊，2019（1）：97-98.

作者简介：

陈艺心，浙江省台州市，浙江省台州市路桥中学。