初中数学如何有效进行小组合作学习

摘 要：随着新时代的进入，在新课改的教育大背景下，初中数学的教学尤为重要，但是在初中数学教学的过程中，往往会出现无法实施小组合作教学，特别是对于班上社交活动很少的同学，他们由于社会交际能力上的欠缺，身边的朋友不多，无法进行小组合作学习，从而导致其数学成绩上的止步不前，更为糟糕的是，随着时间的推移，他们会丧失在初中学习数学最为重要的“老师”——学习的兴趣，学习兴趣的丧失不仅能会对数学这一个科目产生反感，还会影响初中其他科目的学习，并且还可能会产生厌学的不利情绪。所以，作为当代的初中数学教师，应该采取适当的措施，对学习社交能力较差的同学给予一定的帮助，让他们重拾学习数学的兴趣，这不仅有利于他们当前在初中数学上的学习，而且对他们以后更高年级的学习有很大的积极促进作用。

关键词：初中数学;有效进行;小组合作学习;方法与策略研究

一、 引言

本文主要基于如何综合实施初中数学小组合作学习教学出发，展开讨论，并总结分析出提高学生们合作学习能力的策略方法，实行一定的措施，帮助学生们进行合作学习。下面笔者将从小组合作学习的重要性出发，探究出一系列具体的举措，通过这些举措会对学生们在初中数学小组合作学习上的方法产生具体作用，并且这些方法具有一定的可行性。

二、 在小组学习中创设有效情境，融入实践教学

对于初中数学的学习主体来说，初中生们年纪尚小，对事物都富有着强烈的好奇心，并且自制能力非常差，往往在进行小组学习时，会因为外界环境的干扰，而产生心理上的复杂变化。所以，作为初中数学的教师，应当时刻把握住初中生们心理上的种种规律，让一些与他们生活中实际接触，并且能够吸引他们好奇心的事件或者例子加入教学课堂当中，这样才能让学生们达到一种主动地、没有任何人强制性地逼迫他们学习，尽量地减少课堂上机械化知识的过程，明确教学的目的，提高学生们学习数学的兴趣，端正他们学习数学的态度，采取新的教学形式，寓教于乐的一种方法。然后，时刻通过鲜明的案例或者视频教学，向学生们灌输学习数学是一种很快乐的体验和学习数学的重要性、必要性的概念，使学生们明白学习数学的实际意义，从学习兴趣上诱发他们的学习动机，除此之外，还可以在平时的课堂学习中，加入一些数学上的知识抢答或者竞赛之类的活动，不仅调动他们的积极性，而且能用一个更好的教学方法锻炼学生们的反应速度和思考能力。

三、 摒弃传统教学模式，以学生们为中心，了解他们的真实思想

在新课改的标准下，提出了老师们应该更加注重学生们的想法，培养他们善于思考的能力，在传统的教学模式下，往往是学生们以老师为中心，从老师讲解的角度看待和思考问题，这种教学模式严重忽略了学生们本来的想法，教师们应该变换教学的主体，以学生们的思想为主体，老师对他们的疑惑进行一一解答，这样做的情况下，如果老师遇到了学生们将一些数学概念性的东西理解错了的情况，应先询问学生们对待这个概念最真实、最初的想法，然后了解了学生们的想法后，老师再向学生们讲解自己的理解，最后对他们这些想法进行一个一个地分析，并向学生们指出其中的不足之处，这样可以让他们更容易接受这些概念的理解。

往往对于傳统的初中数学的教学方式来说，教师们更加注重学生们的做题正确率的情况，忽略了学生们脑中对这个题目下，所隐藏的现实实际情况的思考，从而导致他们失去了自己内心最真实的想法，跟着教师们的思维模式去看待问题，在一定程度上限制了学生们自由思考的空间，作为教师，应该以了解学生的真实思想为目的展开教学。

四、 在小组学习中，帮助学生们找到学习的有效方法

对于初中数学学习最重要的莫过于学习方法的掌握，通过小组合作学习能够帮助学生们养成一种，团结、合作的习惯，比如在遇到不理解的知识点的时候，可以通过小组内的同学之间的讨论讲解，来解决这些问题，并且在平时学习做题的过程中，对于数学学习基础较差的同学，可以由组内成绩较好的同学辅导，并且找到属于他们自己的学习方法，从而提高数学的学习成绩。

教师们可以让学生在小组内找到自己所扮演的角色，明确小组内各个成员的具体分工，在教师们给出问题后，让学生们能够迅速地明确各个成员的任务，使问题能够在最短的时间内得到解决。

五、 小组教学中应注意的问题

在初中数学的课堂上采用小组教学的模式，是一个教学的突破，但是如果学生们在进行小组合作的时候出现了意见不一致的情况时，往往会出现争吵，在初中这个年龄阶段的学生，是自尊心比较强的，不会被轻易说服，在这种情况之下，教师们应该及时对他们小组给予正确的引导工作，帮助他们能够达成意见上的一致性，帮助他们能够更好地解决问题。

除此之外，在进行小组教学的时候，教师们应该注意将课堂的教学节奏紧紧地掌握在自己的手中，不能让学生因为讨论，而无视课堂的教学纪律，从而影响教学质量，使学生不能得到知识上更加彻底的认识，所以教师们要注意小组教学形式中，关于纪律的问题。

六、 结束语

在现阶段的教育大背景下，数学教师们在进行小组合作学习的教学模式的时候，一定要注意对学生们实践能力的培养，并以学生为中心，帮助他们培养数学的核心素养。除此之外，还要帮助学生通过小组的合作学习，找到适合自身情况的学习方法，在小组内，进行有效的帮扶措施和计划，带动班级中数学基础较差的同学一起学习，从而提高这部分同学的数学成绩，加强班级中的学习风气。

参考文献：

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[4]陈东旺.关于初中数学小组合作学习模式的探讨[J].中华少年（研究青少年教育），2013（5）：17-18.

作者简介：

王瑞芳，四川省德阳市，绵竹市侨爱道行中学。