试论如何在小学语文教学中渗透传统文化

摘 要：我国有许多丰富多元的传统文化，这些传统文化是我国重要的历史的象征，通过对传统文化的分析可以了解我国的文化发展进程，在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，许多老师积极地利用传统文化这一重要的教学资源，不断地将传统文化与课堂教学相联系，主动构建高效课堂，丰富现有的教学资源，保证学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下对传统文化有一个深刻的理解和认知。对此，本文以小学语文教学为分析对象，了解传统文化与该学科教学相融合的策略以及技巧，以期为提高小学语文教学质量和效率提供一定的借鉴。

关键词：小学语文教学;渗透;传统文化

一、 引言

在小学语文教学实践的过程之中传统文化的应用尤为关键，老师需要对不同的传统文化进行深入的分析及解读，了解传统文化在新时代背景之下的应用技巧和应用方式，着眼于小学语文与传统文化之间的内在逻辑联系，针对性的调整后期的教育教学方向。在理解学生、尊重学生的基础之上不断的揭示小学语文教学的内涵和价值，从而充分的体现传统文化的作用，让学生产生良好的學习兴趣，掌握小学语文学习的技巧和精髓。

二、 语文教学要充分挖掘教材，渗透传统文化教育

新课程改革背景之下的语文教学所涉及的内容和形式产生了极大的变化，大部分的小学语文教材已经经过了精心的编写，所涉及的教材内容非常的精美，对学生的个性化发展有着重要的指导作用和价值。老师必须要深入分析和解读不同的语文教材，关注语文教材之中的人性美、自然美，通过对经典著作的分析以及解读来更好地揭示我国文化的内涵和价值。学术界和理论界在对小学语文教学进行分析和研究的过程之中强调。语文老师在课堂教学实践之前必须要做好充分的准备工作，关注语文教材之中所涉及的传统文化，积极的展示传统文化之中的道德因素以及实践指导因素，坚持学生的主体地位，引导和鼓励学生对语文教材之中的传统文化进行主动的分析，从而对传统文化之中所涉及的价值取向有一个客观的理解和认知。从更为宏观的角度来看，语文老师还需要着眼于整个语文教学的全过程，积极地将传统文化之中的主流文化融入不同的教育教学环节，更好的体现传统文化教育与语文教学的一致性，只有这样才能够实现教学资源的优化配置和利用，充分的促进小学语文教学的正常开展。在引导学生学习新知识的过程之中，老师应该将传统文化所涉及的内涵融入其中，为推动我国文化的繁荣发展做出相应的贡献。

三、 教师要着重引领学生，感受丰富的文化内涵

学生是整个教学实践过程之中的主体，老师应该尽量避免简单直白的灌输以及直接的引导，而是需要了解以德育人与传统文化之间的相互联系，充分的体现新时代背景之下语文教学的作用以及功能，引导学生在主动感知的过程之中对我国传统文化的底蕴以及内涵有一个直观的认知，从而主动的接受优秀思想文化的熏陶，树立正确的人生观、世界观和价值观。作为民族文化的重要象征，汉语的内涵和形式非常的丰富，意义深远，老师需要以语文教学为着眼点，积极的分析语文教学之中所蕴含的传统文化，在和学生进行沟通和互动的过程之中构建良好的师生关系，与学生一起探寻语文教材之中的真善美以及文化价值。其中以人为本的教学理念对老师提出了一定的要求，为了积极的引领学生主动的感知丰富的文化内涵，老师应该坚持这一重要的教学理念，培养学生良好的学习行为习惯，鼓励学生在主动分析的过程之中对不同的语文知识有一个深刻的理解，从而结合个人已有的社会生活实践经验以及语文知识实现举一反三和学以致用。老师只需要以一个引导者和点播者的身份，站在宏观的角度，针对学生在语文学习过程之中的真实情况以及所遇到的困难和障碍进行相应的辅导，只有这样才能够体现学生的主体地位，实现学生语文学习能力及水平的稳定提升，真正地将传统文化融入该学科教学环节。

四、 课堂教学中要开展诵读经典活动

经典诵读活动是整个小学语文教学制度的重点以及核心，作为民族文化传统之中最为权威的著作，文化经典是我国传统文化的浓缩以及精髓，对我国优秀文化的传承以及弘扬意义重大。因此在小学语文教学的过程之中，老师需要以文化经典为主体，明确不同文化教育方式的实践要求以及策略，通过对于学生年龄差异的深入分析以及解读，根据不同年级的教育教学规律以及教学大纲开展相应的诵读活动，让学生能够在诵读经典的过程之中对我国传统文化的内涵以及意蕴有一个深刻的感知。需要注意的是，小学生的社会生活实践经验不足，自我感知能力相对较差，逻辑思维还处于发展之中，因此老师需要注重对经典著作的筛选。为了减轻学生的学业负担，降低学生的理解难度，老师需要选择一些比较简单的经典著作，让学生能够在反复阅读的过程之中掌握其中的大体意思，只有这样才能够在个人主观能动性的调动之下与老师进行简单的互动，主动参与不同的诵读经典活动，实现个人语文学习能力及水平的提升。每一个学生的学习能力以及教育背景有所区别，因此老师需要在理解学生尊重学生的基础之上以以人为本因材施教为依据，根据不同层次学生的个性化发展要求对各种教学内容进行合理的筛选，针对学生的兴趣以及爱好调整后期的教育教学方向，保证每个学生都能够意识到语文学习的重要性和价值，从而主动的与老师进行互动，说出个人的真实意见和看法，在循序渐进的学习以及实践的过程之中了解著作之中所需要表达的内涵。

五、 结语

在小学语文教学的过程之中，传统文化的渗透尤为关键，老师需要了解素质教育以及新课程改革的核心发展要求，关注传统文化的内涵以及价值，根据学生的学习能力以及学习态度开展针对性的教育教学实践活动，让学生能够在主动参与和学习的过程之中对小学语文有一个深刻的理解和认知。

参考文献：

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[2]袁峰.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].课外语文，2016（22）：130.

[3]王一峰.论在小学语文教学中渗透传统文化的新视角[J].课程教育研究，2016（27）.

作者简介：

魏艳，安徽省六安市，六安市人民路小学北校。