提高小学语文写作教学有效性的策略探究

摘 要：听、说、读、写是语文这门学科教学的四个方面，其中写作一直以来被看作是教学中的重难点所在。写作能够促进学生思维的发展，提高学生的语文综合素养，因而对学生来说具有十分重要的意义和作用。作为小学语文教师，我们应积极探究有效的方法和策略开展写作教学，以此来培养学生的写作兴趣，提高学生的写作技能，使写作教学绽放出全新的光彩。

关键词：小学语文;写作教学;精讲范文;观察生活;广泛阅读

写作是运用所学知识进行创造性表达的过程，是极具个性化的行为。然而在传统单一、固化写作教学模式的影响下，本应灵活、生动的写作教学变成对固定模式的填充工作，导致学生学习兴致低下，课堂教学效益也无从提升。为了转变这种局面，小学语文教师应从培养学生的写作兴趣入手，积极探究有效的方法和策略开展写作教学，为枯燥的写作教学注入无限生机与活力，使写作教学呈现出全新的面貌。

一、 精讲范文，鼓励学生进行仿写训练

受年龄的限制，小学生的语言基础知识相对薄弱，且理解力、认知力以及创造力处于较低的水平和层次，因而写作对他们来说具有一定的难度。然而小学生却具有较强的模仿能力，教师可以抓住学生的这一特点，从教材中的文章出发，通过精讲文章语言的描写手法、修辞的运用以此行文的结构等各方面让学生对写作有深刻的了解和认识，并在此基础上进行写作训练，给学生提供练笔的机会，久而久之，学生的写作技能便会在潜移默化中得到提升。

例如，以《火烧云》这篇课文为例，文章描绘了火烧云从上来到下去的过程中，其颜色和形状的万千变化。文章对火烧云颜色的变化没有从正面直接描写，而是从周围事物本身颜色的变化描写来凸显火烧云颜色的变化，写法新颖，有趣。除此之外，文章还用到大量的比喻，拟人，形象、生动地刻画了火烧云颜色和形态的变化。在课堂教学过程中，教师可以先向学生讲解作者这样写的妙处所在，然后让学生仿照文章的写作手法，以景物描写为主题，进行写作训练。如此，通过进行仿写训练，使学生掌握了一定的写作方法和技巧，提高了学生的写作积极性，对学生写作能力的提升有重要的促进作用。

二、 观察生活，丰富学生写作内容和情感

生活是写作的动力和源泉，脱离了生活的写作就像是无源之水、无本之木，毫无生机、魅力可言。纵观一些文学大家的作品也不难发现，这些文学大作在一定程度上也折射着当时的生活，是彼时彼刻作者对生活的感悟和体会。为此，在小学语文写作教学中，教师应鼓励学生留心观察生活，将生活中的花鸟鱼虫、左邻右里、迎来送往等各种各样的生活现象和人生百态作为素材写进作文中，从中付诸自己真实的情感，从而写出内容丰富、情感充沛的文章来。

例如，以《捅马蜂窝》这篇课文为例，文章记叙了一件有趣的小事：活泼好动、有着强烈好奇心的“我”不顾爷爷反对捅了马蜂窝，结果被马蜂攻击，“我”也因此而后悔，明白了不应伤害旁人，要与自然和谐共处的道理。文章描写得细腻、传神，尤其是对“我”捅马蜂窝那一段的经历进行了细致的刻画和描写，将“我”捅马蜂窝前的衣着状态、捅马蜂窝时的动作以及捅马蜂窝之后的心理状态进行了细致地描写。文章朴实无华的语言中却不乏真实情感的表达。在课堂教学过程中，教师可以以这篇课文为例，向学生介绍作者之所以能够写作如此生动、有趣、富含生活气息的文章，与平时对生活的观察、体会和感悟是分不开的，引导学生也应留心观察生活，将生活中的现象、事物作为素材写进作文中。如此，通过鼓励学生留心观察生活，丰富了学生的写作内容和情感，激发了学生的写作潜能，使写作教学效果得到了有效提升。

三、 广泛阅读，拓展学生的视野和空间

阅读是写作的基础，是写作的必要准备阶段。通过阅读，学生不仅可以获取大量的语言基础知识，还能增长见闻，从而更好地将所思、所想付诸写作中，不断提高自身的写作水平。为此，在小学语文写作教学中，教师应鼓励学生进行广泛而大量的阅读，以此来丰富学生的知识储备，理清学生的写作思路，为写作教学的顺利开展奠定坚实的根基。

例如，以《与时间赛跑》这篇课文为例，这是一篇清新又略带忧伤情绪的文章，讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来在爸爸的开导下懂得了一些道理，同时明白了时间的重要性。文章具有一定的教育意义。完成课文知识的讲解活动后，教師可以为学生推荐一些其他值得阅读的、具有教育性的文章让学生阅读，使学生从中能够明白一定的道理。教师也可从学生的兴趣爱好出发，为学生推荐富含趣味性的故事类书籍，或是科幻探索类的文章让学生阅读，从而拓展学生的知识空间，增长学生的见闻，将素材更好地运用到自己的写作中。

总之，写作作为语文教学的重要内容，对学生理解能力、表达能力乃至思维能力等都有重要的提升作用。作为小学语文教师，我们应积极探究有效的方法和策略开展写作教学，以此来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，为写作教学注入无限生机与活力，为提高写作教学的有效性不断做出自己的努力。

参考文献：

[1]孙秀芹.如何提高小学语文写作教学的有效性[J].新课程（上），2018.

[2]崔仰贤.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].都市家教（下半月），2014.

作者简介：

李丽，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市盘州市翰林街道小关小学。