浅谈五年制高职生自信心的培养

李小林

摘  要：五年制高职生基础理论知识相对薄弱，学历层次低。因传统识人观依旧浓厚，和高中起点本科类学生相比，这类学生社会地位更低，就业压力更大。转变社会用人观念和评价标准，对增强高职生的自信显得尤为重要。

关键词：五年制高职  就业  歧视

五年制高职生，指初中毕业后越过高中直接进入高职院校深造的学生。这种教育培养方式推行比较晚，始于上世纪九十年代末期。其学习模式是3+2两个阶段，前三年是按照中等职业教育的管理办法进行管理，后两年是高等教育模式。收费标准根据学习阶段不同而异，毕业后学生将获得国家承认的大专学历。五年高职是国家为了适应社会急需普通专业技术人才而实行的一项重要举措，同时也使得那些没有机会进入高中学习且基础又较差的学生有了进一步的学习机会，避免他们过早地被推向社会。五年制高职生对国家的经济建设和社会发展做出了重要贡献，但其也面临着困境。笔者此文将分析五年制高职生遇到的主要问题及解决对策。

一、面临问题

（一）学习吃力

因为是初中起点，不少学生基础又比较差，所以五年制高职生在学习过程中是非常吃力。高职教材编排是按照高等学校教育思路来编写，内容深度广度对没有高中基础的学生来讲，跨度是非常大的。高职的教育模式和高中差别很大，高中教学进度慢，讲练结合，反复复习和考试。高职学校更多强调的是完成教学进度，很少会像高中一样对知识点细嚼慢咽，加上实验课要挤占一定的时间，理论课时就显得更为紧张。学生的学习模式和高中差别也很大，高职强调的是自学为主，鼓励学生多进图书馆。高中的学习当前还以课堂为主，老师是指挥棒，学生跟着老师的节奏来安排学习。综上原因使得高职学生听不懂，加上课后主动学习的时间少，因此对学习渐渐失去热情。混日子和混文凭的心态便逐渐在一些高职生中形成。

（二）就业难

历来学历是就业的敲门砖，在大大小小的招聘会上，对本科学历的要求随处可见，一些用人单位甚至非985高校大学生不录用。这些用人单位主要是看中本科生的学习经历和能力，这些本科生能更快地为他们带来效益。但是，也有不少用人单位一味地看中高学历而不考虑自身实际的用人需要。五年制高职毕业生在招聘市场上几乎无一席之地。一些用人单位甚至认为高职生不是大学生而一概拒绝。因为学历低就业受到歧视，不少高职生对未来缺少信心。这必然影响了他们的在校学习激情。的确，不可否认的是本科生的学习经历和锻炼机会是高职生无法比拟的。但是，高职生也有其优势，一是心态比较好，他们自知学历层次低，所以愿意去一些技术含量要求不高的岗位，他们对待遇的要求也不是很高，这对于一些实力不够强地对技术要求不是很高的企业或岗位来讲，掌握一定技能的高职生理应是个很好的选择。二是上进心比较强，因为有了五年的高职阶段学习，具备了一定的知识基础和学习能力，所以他们也学得比较快，进入最佳工作状态的时间也比没有受过教育的人短。因此仅以学历作为唯一的选人标准无疑对五年高职生是不公平的。

如何破解当前高职生学习吃力和就业难的问题，笔者以为，可以从下文这几个方面入手。

二、解决办法

（一）因材施教

主要体现在以下几个方面：第一，选择好一部教材，目前教材市场比较丰富，有国家级的，有省部级甚至还有各类校本教材。在选择教材的时候，要考虑到五年制高职生现有的学习能力、知识水平以及本校的专业特点。选择的教材应该浅显易懂，同时还要具有鲜明的专业特色。第二，教師要努力上好每一堂课，在课前不仅应该备教材，更要备学生，要深入了解自己的教学对象，然后选择适当的教学方法。如教材例题少、练习少，教师课前就应该准备好例题和练习;对知识跨度大的，教师应该认真做好铺垫，站在学生的角度去想如何讲解，应考虑怎样将现讲授的知识和初中的知识进行有机联系。第三，学生要主动学习，五年制高职学生应尽快转换好自己的角色，改变自己的学习方式。高职不是初中，更不是高中。高职学生的学习功夫不仅要用在课堂，更应该用在课后。这是因为高职和中学相比，教材知识的跨度大、难度深，仅仅依靠课堂是很难吃透。高职教师显然也不会像中学教师一样保姆式的教学和管理，学生不能因为科任老师课后管不着而放松对自己的要求。

（二）消除学历歧视

习近平同志提出的社会主义核心价值观之一“平等”，可以说对消除当下愈演愈烈的学历歧视具有非常重要的指导意义。教育部针对就业市场上的学历歧视也提出了明确具体的要求，严禁用人单位发布涉及学历歧视的招聘信息，禁止用人单位唯学历论^[1]。用人单位应该转变用人观念，应该科学的评价人才，毕竟不是每一个职位都需要高学历人才。学历和能力也并不是总成正比，更何况一个人对单位的价值大小并不是完全由学历决定。五年高职生虽然理论功底和研究能力比不上本科生，但一些对技术要求不是很高的基础性的行业，高职生经过入职前的培训是完全可以胜任的。更何况，高职生更容易珍惜来之不易的机会，更有单位归属感不会轻易跳槽，这对于一个用人单位稳定人才队伍非常重要。笔者对所在市的市人民医院护理人员的流动情况研究发现，五年制高职护士的流动性远远小于本科护士，那些有一定临床护理工作经验的本科护士很容易被一些大城市大医院吸引而离职。

国家的发展，社会的进步需要各种不同层次的人才，给五年制高职生创造一个良好的学习环境和就业环境对于实施科教兴国战略具有重要的现实意义。

参考文献

[1]教育部办公厅.教育部办公厅关于加强高校毕业生就业信息服务工作的通知[Z].2013-04-17.