体育游戏“神奇软砖”教师指导策略

王琼

摘  要：结合我园课题工作计划，将课题研究重点放在了幼儿园体育游戏“神奇软砖”教师指导策略的研究上，从而促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强其体质。以“软砖”器械为主导，结合园内其他体育器械来丰富游戏活动，为孩子提供适宜的活动内容，使其满足幼儿的兴趣又充满了趣味性及挑战。

关键词：体育游戏  指导  策略

幼儿园的基本活动是游戏，游戏是幼儿最好活动方式的需要。由于幼儿处在学前阶段，其对外界事物的认知能力和水平有限，无法形成独立的见解与认识，教师在游戏中该如何的指导及介入是非常重要的。

作为幼儿教师，必须制定与选择合理的教学内容、教学目标、计划，并且利用游戏作为载体，将知识点与能力要求融入其中，帮助幼儿在娱乐轻松的氛围中学习。例如，在体育游戏活动中，选择“软砖”这一器械作为幼儿进行体育活动的操作工具，“软砖”外形为正方体、长方体等多种颜色，户外活动中，孩子们利用软砖进行走、跑、跳、堆叠、投掷玩的兴高采烈。通过游戏过程中的相互追赶，幼儿获得了跑跳的身体技能，更是能锻炼幼儿快速判断、快速反应、快速追赶，使其肌肉组织、呼吸系统、心血管系统等获得有益性。不难发现，课程内容与游戏活动开展的有机结合，能更明确、更快捷地达成教学目标，从原来坐着听转化到现在的做中学，被动式灌输转变为主动式探索，幼儿在游戏中独立自主成为引领课堂教学变革的钥匙，因此，游戏教学模式的推广就变得理所当然。

一、内容灵活，增强趣味性

幼儿园纲要指出：“幼儿园教育活动的内容：既要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。”在选择体育活动内容时，教师以幼儿的年龄特点、生活经验为基础;注重情境性，让他们看得见、听得到、摸得着，使体育活动更生活、更形象，更具有趣味性，调动幼儿参与活动的积极性。如小班体育活动《送软砖回家》，为了激发幼儿积极参与的兴趣，让幼儿感受游戏的乐趣，教师选择了情景游戏，活动过程中小朋友扮演兔宝宝，要走过一条长长的石子路，在经过一条小河，路途中会碰到大灰狼哦，小朋友们怎样才能安全地把糖果送到奶奶家，活动前，教师就布置了游戏场地，一条长长的石子路，上面摆放了许多的小软砖。游戏进行中，当老师引导孩子们要发挥保护自己的能力，想办法安全度过小河，不被大灰狼发现，孩子们兴奋极了，利用老师提供的材料大胆尝试，有的用“小软砖”当手枪，有的用“软砖”当帽子，有的用“软砖”当砖头作为保护自己的武器，有的小朋友小心翼翼地走过小河……孩子们的想象力得到了极大的发展。通过这次活动，帮助幼儿更好地提高了平衡能力，体验游戏中敢于尝试，不怕艰难，同时进一步激发了幼儿对体育活动的兴趣。

因此探讨怎样提升幼儿的学习兴趣是幼儿教师的首要工作，长期实践证明，选择合适的游戏确实可以有效地调动幼儿的积极性，提高其对于课程学习活动的兴趣性。不过，调动幼儿学习的主动性一定不是单一地来源于游戏，更多的是孩子对于游戏的兴趣，兴趣作为动机的主要诱因是值得幼儿教师探索的，教师应当利用幼儿在该阶段的身心特点，科学准备幼儿游戏，充分激发幼儿学习兴趣，此举既迎合幼儿身心特点，又能培养幼儿良好的学习习惯。

二、设计环节，增强游戏化

兴趣是最好的老师，也是幼儿参与活动的原动力。教师设计的体育活动只有引起幼儿的兴趣，激起幼儿的好奇心与探究欲望，才能让他们积极主动地参与到活动中，达到锻炼身体的实际效果。从幼儿感兴趣的游戏形式入手，让游戏内容成为活动的内容。如中班体育“神奇的软砖”，教师遵循动静交替、循序渐进、适量性、面向全体的原则，根据幼儿身体适应性规律及生理机能变化规律，将整个过程分为三个环节。第一个环节：热身运动。在欢快的音乐中，小朋友们分别模仿小兔子、小青蛙、小螃蟹、小熊，创编各种走路姿势，使幼儿的身体各关节慢慢活动开来，为以下的活动做准备。第二个环节：分颜色在软砖上练习单双脚跳跃，小动物们尝试各种跳法，通过相互学习及教师的讲解示范，练习跳的动作。并通过游戏“拼软砖”“踏软砖”“过小桥”，使幼儿在愉快的氛围中巩固跳的动作，避免了枯燥、单一的动作练习。第三个环节：放松运动。在轻快熟悉的旋律中，教师带领小动物一起跳“虫儿飞”达到放松身体的目的。在活动中，教师可以小动物的角色参与到幼儿活动中，与幼儿建立良好的互动关系，使幼儿在宽松、和谐的游戏氛围中，既掌握了基本动作，取得了良好的锻炼效果，又发展了动作的想象力，获得了快乐的体验。

幼儿的学习生活离不开体育游戏，游戏过程是一个综合发挥的活动，幼儿在活动中能得到多方面的全面发展。体育游戏可以发展幼儿的专注力，经教育科学家多次实验结果表明，幼儿在游戏活动中，注意力的集中程度和稳定性较差，游戏可以促进幼儿专注力的发展，教师应多开展游戏活动，让幼儿在游戏中培养他们的专注力。也可以发展幼儿的语言能力，游戏是轻松、愉快的，在这种氛围中，幼儿可以较为自由地表达出自己的想法和愿望，可以与同伴轻松地进行交流。更可以发展幼儿解决问题的能力，在游戏中，幼儿面临着许多有待动脑去解决的问题，如拼出图案，用软砖里拼出房屋，塑造人物造型等。这些问题能激发幼儿的思维，促进幼儿不断地探索想办法，将办法付诸实践，即使失败了也会去尝试新办法。在这个过程中，幼儿的动手能力、解决问题能力都得到很大提高。

三、材料巧用，增强游戏性

活动材料是活动设计的载体，在体育活动中，活动材料直接影响幼儿参与活动的兴趣和基本动作的练习。在选择体育材料时，教师注重启发幼儿将材料组合，多用且巧用，帮助幼儿既实现目标又发挥其使用器材的自主性及创新性。如大班体育活动“障碍跑运软砖”，活动中幼儿以跑、跳、跨技能的掌握是本次活动的重点，但是游戏的过程是单一的，幼儿在学习过程中容易失去耐性，一旦孩子失去学习技能的兴趣，整个活动就达不到预期的效果，本次活动的难点教师放在了如何让幼儿在玩软砖的过程中感到愉悦，并保持学习技能的兴趣上。教师巧用孩子们非常熟悉的椅子，将椅子与软砖相结合。于是在活动中教师就设计了“障碍跑运软砖”的游戏。活动开始，让他们在夹软砖的基础上，绕过S路线的障碍物（椅子），由慢渐快的节奏进入游戏，并及时根据幼儿的游戏情况，引导幼儿区分夹软砖与抱软砖的动作。通过椅子的介入，激发了幼儿玩软砖的兴趣，让单一的软砖活动变得更加有趣。由此可见，适宜、巧妙地使用游戏材料，能提高幼儿在体育活动中的兴趣，使他们的动作技能得到发展提高。

四、结合故事，增强情境性

纲要指出：要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。幼儿园绘本故事教学是幼儿感兴趣的教学活动，根据幼儿的兴趣和认知背景，将基本动作技能的锻炼融于绘本故事中，能充分满足幼儿好奇、好动、好模仿、好表现等情绪化的心理需要，其教学效果是显著的。如中班体育活动“小猪盖房子”，教师就是借助孩子们非常喜欢的绘本故事导入的，“三只小猪长大了，他们请小朋友们帮忙造一幢漂亮的房子……”，我出示了准备好的软砖和已装饰好的小树，并引导幼儿先商量，请出两位幼儿负责建房子，种小树，其他幼儿负责将砖块和小树运过独木桥（由平衡木和软砖拼搭而成），每次只能运一样，孩子们非常感兴趣，在独木桥上来来回回忙碌著，没一会漂亮的房子就建成了;这时我出示两个大框子，都是的家用物品，有电视机、桌子，有花瓶、电话等，引导幼儿用最快的时间把东西搬进新房子，猪妈妈要回来了。（一次可以搬两样或两样以上物品），孩子们马上动脑筋，有的两个人一起抬，有的左抱一个右手抱一个，帽子里还装一个，有两人合作抬过独木桥……他们的想法多种多样，教师穿梭在孩子们中间，及时观察和捕捉他们有效、创新的方法，并引导幼儿尝试有效的方法，用最快的速度，帮助小猪盖好新房子。通过活动，不仅提高了幼儿的平衡能力，而且培养了幼儿的合作意识，让幼儿真正体验了劳动的快乐。利用绘本故事贯穿体育教学活动，大大提高了体育活动的游戏化程度。

总之，幼儿园体育活动游戏化，需要教师有目的地选择符合幼儿兴趣的内容，精心创设适合幼儿活动的游戏情境，通过科学有效的教学手段，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在乐中学，趣中练，促进其体质、技能、个性的全面发展，从而实现在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标。