浅谈网络环境下中学英语教学中的阅读教学策略

陈志飞

1. 引言

在中学阶段英语教学活动开展的过程当中，阅读教学是其中的重要构成部分，如何能够提升阅读教学活动的有效性和开展效果，这一直广大英语教师所不断教学研究的一个重要的课题。在当今网络时代环境下，其为中学阶段英语阅读教学活动开展提供了很多新的教学方式，同时也为教学活动开展提供了很多丰富的教学资源，这对于提升阅读教学活动的开展质量和效果来说是具有积极意义的。在英语阅读教学活动开展上，我们应该突出网络环境的具体特点，做好实际教学活动的合理改进与优化。

2. 做好对学生学习兴趣的有效激发

中学阶段是学生英语学习的重要阶段，在这一阶段我们应该从不同的角度说对学生的英语学习兴趣进行有效的激发，这样能够更好地培养学生英语知识学习的信心，同时也能够让他们对于英语阅读学习形成良好的学习兴趣，这对于整体英语阅读教学活动开展效率的提升来说是具有积极意义的。在当前网络环境下，教师在实际英语教学活动开展的过程当中，可以结合所教学的内容，为学生选择更加丰富的学习素材和资源，通过制作微课视频等不同的方式，在课堂教学当中为学生进行更好的展现。在这样一个充满趣味性的学习情境下，学生们在进行学习的过程当中，可以保持良好的积极性，逐步形成良好的知识学习兴趣和信心，进而步入一个英语知识学习的“良性循环”。而在实际网络课堂教学的应用上，我们应该做好前期教学资源方面的准备。如果我们能够结合课堂教学内容，对于微课知识进行合理的应用，那么就可以给课堂教学“开个好头”，让学生参与学习的兴趣得到有效的调动。教师在进行微课导入上，应该对于其中的方向性和目的性进行明确，突出学习的主题和重点，能够抓住学生的“眼睛”和“大脑”。教师可以通过网络来搜索和收集一系列可用的教学资源，实现对后续课堂教学的有效服务。例如，对《Id like some noodles.》这篇课文进行教学之前，教师就可以为学生准备一段关于进餐的英文视频资料，让学生在课堂学习之前进行观看。教师可以通过邮件、手机等不同的方式，为学生提供相关视频资料，在其中增加一些预习的内容，让学生提前对于所学知识进行预习。这样，后续课堂教学当中，教师就可以集中于其中的难点和重点来展开教学，学生们也能够对所学的知识形成更好的接受兴趣。这种前期充分准备所带来的“熟悉感”，能够成为学生的一个重要的学习推动力量。

3. 网络化课堂的落实

当前网络环境下，学生们的知识学习过程应该从课堂内部到课堂外部实现有效的延伸。教师通过采取网络教学的方式，实现对学生学习难点的有效应对，让全体学生的学习都能够获得一个主动性方面的提升，这相对于传统英语阅读教学来说，能够更好地提升教学活动的广度和覆盖效果。在学生们随时随地参与知识学习的过程当中，他们的潜能也能够得到更好的激发。在这样一个环境下，一些学习基础不佳的学生，他们也能获得更多参与学习的机会和空间，这是有助于提升整体学生学习成绩的。例如，教师可以在课外，通过网络的方式为学生提供单元语法讲解、初中英语语法的查询等服务，教师也可以配合一些远程教学的方式，帮助学生更好地对相关的知识内容进行掌握和学习。这一教学方式，突出了网络教学的便捷性，让学生更加准确、高效地完成针对性内容的學习。教师也可以结合教学的难点，设置一些自测题目，让学生在课后进行完成，并提交教师进行批改。在这样一个高效的学习环境下，学生们的学习过程能够得到更好的帮助和指导。这一过程不仅让学生们获得了更多的学习机会，这也减少了教师的备课时间，整个英语阅读教学活动的开展也可以更好地得到推进和实现。

4. 结束语

总的来说，在当前中学阶段英语阅读教学活动开展当中，网络化教学是一种非常重要的教学思路和举措。我们应该结合中学阶段学生特点，对网络化教学思路进行灵活的应用，更好地为学生们构建一个优质的学习空间，让他们的英语素养得以更好的发展和提高。

[1] 赵桂清. 充分利用网络资源提高中学生英语阅读能力[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2018（15）.

[2] 袁忠群. 充分利用网络资源提高阅读教学效率[J]. 教师， 2008（23）.

（作者单位：山东省临沂第三十三中学）