探析语法教学在中学语文教学中的重要性

梁两添

摘要：中学时期是学生学习的一个重要转折点，因此要重视对各个学科教学质量的提升，尤其是中学语文教学。在中学语文教学中语法知识一直得不到重视，这就造成学生的语文阅读能力和表达能力偏弱。只有掌握了一定的语法知识学生才能准确的分辨现代汉语语句的结构形式，能够准确掌握汉语所要表达的意思，从而提升中学语文教学的整体质量，所以要加大对中学语文语法教学的重视度。

关键词：语法教学；中学阶段；必要性

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0049-02

人们日常交流沟通中所运用的语言都是由多种词汇形成的，但是词汇语法的表达方式有一定的局限性，这是由于语法是表面上对语言的抽象概括。所以，中学生只有充分掌握语言语法的运用规则，才能更准确的对语言进行表达和分析。中学时代乃是人一生学习、成长的关键时期，这个时期，人的思维方式开始由形象思维向抽象思维发展。由于语法本身抽象概括的特征较为突出，因此在中学时代学习一些特定的语法内容，可以很好地促进学生形象思维能力的训练和提升。同时，语法规则较强的逻辑性和条理性，可以使学生在学习过程中逐步适应并掌握演绎推理的思维方法，由此促进相关科目的学习。

身为一名合格的中学语文教师，淡化语法教学存在一定的道理，但是这并不代表完全排斥语法知识的学习。语文知识虽然不能直接转化为能力，但是语文能力是需要语文知识来支撑的。没有语文知识，语文能力职能是无源之水。因此我们应该摆正语法教学的位置，把语法教学渗透到语文教学过程中，让学生了解一定的语法知识，掌握一定的语法规则，形成一定的语法思维习惯，从而形成良好的语感，推动语文教学的长远发展。因此，笔者认为，在中学语文教学中强化语法教学是非常必要的。具体来讲，掌握语法的必要性主要体现在以下几个方面。

1.掌握语法对分析现代汉语复合句的重要性

在中学时期语文教学有着非常关键的作用和意义，是学生在今后工作和生活中进行良好语言表达的主要保障。到了中学阶段语文学习就会有一定的困难，学习内容也不会像以前学习的那么简单，在考试中经常会遇到对复合句结构辨析的问题。例如：三年当中，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百分之二十的速度，大踏步地向前发展。这句话从语法角度来分析，存在中心语和谓语不搭配的语病。中心语是"总产量"，谓语是"发展"，"总产量"不能说"发展"，可以说"提高"。教学过程中，如果教师用语法知识来说明这个病句的问题，就十分明了，既可以省去许多多余的工作，又能减少重复讲解的次数，提高教学效率。叶圣陶先生就曾经批评有些人写的文章是"：听去很顺耳，仔细辨辨，原来里头有几个词用得不妥当，不然就是多用了或者少用了几个词。"[1]可见，仅靠"语感"这种感性直觉来辨别句子是有相当大的局限的。对中学生来说，他们年龄小，语言训练还不够，无法形成正确的语感，而语法学习则能快速提升学生的语言辨析能力。

2.掌握语法对理解古代汉语的重要性

在各种语言要素中，语法的稳定性最强。"虽然任何事物在历史的长河中都在不断发展变化，语法也不例外，但是语法的变化，比起语音、词汇来，要缓慢得多。这是因为它是一个由各种抽象规则交织成的有紧密联系的系统。如果废弃旧的规则，马上换一套新的，会使人们不习惯，交流思想就难以进行。"[2]所以，语法的稳定性是联系古今汉语的重要纽带。学好语法，对理解古代汉语是有极大促进作用的。

对于中学生来说，文言文的阅读和理解能力还有待提升。这主要是因为学生无法真正理解掌握一些复杂的语法使用技巧，比如一些宾语前置、状语后置用法等。教学中，教师虽不必生硬地灌输这些语法概念，但一定要让学生熟练的掌握词类活用、成分省略、句子倒装等读懂文言文的必备知识。如"孔子云：何陋之有？"要掌握句中"之"字的用法，就要了解宾语前置这一语法知识。

3.掌握语法对提升中学生写作能力的重要性

在中学语文教学过程中，作文教学也是一项非常重要的任务。但是真正会写作文的学生却不多。尤其是一些学生在作文中经常出现错别字或病句，给老师留下不好的印象。究其原因，除了学生积累的素材不多外，不懂语法是主要原因之一。如有个学生在一篇作文中写道"妈妈那虽说不怎么好看的发型，现在也已不成样子了。"如果具备复句的相关知识，学生就会懂得这是由两个分句构成的复句，前后分句间应该是递进关系，"虽"与"也"不仅不能搭配，同时也不能恰如其分地表现句间的关系。又如，教师在知道学生如何把语言写得生动具体些时会说："在中心语之前加上层层修饰语，语言就会变得准确、具体、生动。"但是如果学生连中心语、修饰语都不懂，这句话就等于白说。

4.掌握语法在学生修改病句时的重要性

在中学语文学习过程中，判断、修改病句是一项中学还是能必须具备的基本能力。通常情况下，判断病句的方法有：看词语运用是否准确，看句子的结构是否完整，看成分的搭配是否恰当，看语序是否合理，看表达是否前后一致。对这些病句的分析，都会用到句子成分、提取句子主干等语法知识。如：通过学习....，使我提高了知识。这时常见的一种病句，学生却很难掌握。如果具备相关的语法知识，懂得"通过学习......"是个介词短语，一般充当句子的状语成分，它可以提到主语之前，用逗号隔开："使我......"是个动宾结构的短语，充当句子的位于成分，就会明白这是个主语残缺的病句。

综上所述，我们可以切实感受到掌握一定的语法知识对中学生具有极其重要的作用和意义。然而，在当前中学阶段的语文教学中，语法知识却一直处于被边缘化的状态。《义务教育语文课程标准把汉语语法知识的教学放到了微不足道的位置上，导致语法教学在实际的语文教学中被忽视。鉴于此，我们认为，母语语法教学并不是可有可无的，也不是可以随便被"淡化"的，中学阶段，我们必须要加强汉语语法教学。

参考文献：

[1]中央教育科学研究所.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.

[2]黄伯荣，廖序东.现代汉语（下）[M].增订四版.北京：高等教育出版社，2007.